Курсовая работа по Педагогика на тему Основные проблемы и тенденции современной музыкальной педагогики

Введение
Профессия педагога музыканта в период современного развития общества не является востребованной и популярной. Общественный интерес охладел к данному направлению. Причиной всему всеобщая компьютеризация, цифровизация. Период расцвета музыкальной культуры приходился на вторую половину 20 века. В прошлый период развития нашей страны занятие музыкой пользовались популярностью. Выбирая в качестве профессии данный путь человек мог рассчитывать и на денежные компенсации, выплаты, популярность среди фанатов и многое другое, одним словом была уверенность в завтрашнем дне. Сегодня музыкальная культура имеет видоизмененный, не совсем отражающий моральные принципы и установки, облик. Данный облик отличается чертами эгоистичности, алчности и безразличия. Большая часть современной музыки не имеет культурного начала и не может быть использована в воспитательных целях.
Современные мир – это мир рыночных, материальных отношений, где все приравнено к денежному эквиваленту. Данный путь является тупиковым. Вектор современной музыки нужно серьезно корректировать, т.к. музыка всегда являлась помощником человека, давала ему силы в трудный жизненный момент, имела стержневую основу. Сегодня музыкант-педагог не востребованная профессия. Низкий престиж профессии создал колоссальный дефицит в абитуриентах, которые переориентировались в экономически более выгодные направления обучения.
Обстановка в средне специальных и высших учебных заведениях сложная и является отражением многочисленных проблемных моментов, которые вытекают, в первую очередь, из базовой ступени образования, т.е. из музыкальной школы. Сегодня общий вектор музыкального развития сводится к развлечениям и созданию шоу. Традиционное музыкальное образование осталось не востребованным.
В связи с этим у педагога-музыканта появилась сложнейшая задача, связанная с мотивацией обучающегося к занятиям музыкой, на фоне сиюминутного получения экономически выгодных знаний по музыке. Сложность заключается еще в том, что современные музыкальные течения не имеют отражения в рабочих программах дисциплин образовательных организаций.
В связи с этим целью данной курсовой работы являлось изучение направлений развития современного музыкального образования.
Задачи:
1. Изучить современные тенденции развития музыкального образования в обществе;
2. Характеризовать тенденции развития специализированных музыкальных школ.
Объект исследования: музыкальное образование.
Предмет исследования: современные пути развития современного музыкального образования.















Глава 1. Актуальное музыкальное образование в специализированных детских школах искусств

1.1 Особенности музыкального образования в современном обществе

Современный этап развития музыкального образования характеризуется его отдалением от общества и отдельного взятого человека. Потребность общества остается не удовлетворенной. В ходе перехода на новые образовательные стандарты появляется объективная возможность учесть потребности общества. Современные учебные программы отражают реальные запросы общества, основаны на использовании более эффективных методов работы с обучающимися и в большей степени приближены к реальности.
Кардинальным образом поменялись задачи, которые ставятся перед современным поколением при обучении. Ранее присутствовал только узкоспециализированный сценарий подготовки музыкантов. Преподаватель в сегодняшних реалиях подвергается сильнейшей психологической нагрузке и несет ответственность за культурное просвещение молодого поколения. В процессе обучения на том или ином инструменте, преподаватель одновременно выступает еще и воспитателем. Выполняемая функция воспитателя требует от личности преподавателя определенных знаний, умений и навыков. Сложные компетенции требуют от преподавателя наличия глубоких знаний в различных дисциплинах, напрямую не связанных с музыкой.
Особое место в преподавании занимает индивидуальный подход, которые предполагает наличие серьезных фундаментальных знаний в области психологии, педагогики, эстетики и др. Еще каких-то 10 лет назад, никто не мог бы и предложить, что такие специфические предметы будут крайне необходимы при подготовки современного специалиста по музыкальному образованию. В связи с этим растет интерес к разнообразным мастер-классам, семинарам, курсам повышения квалификации и др., с целью получения дополнительных специальных компетенций.
Принципиальные изменения в процесс обучения внесли интерактивные методы обучения, использования компьютерных технологий. Западный подход в организации образования предоставляет больше свобод и более высокой степени самоорганизации, по сравнению с советским периодов в музыкальном и общеобразовательном процессе, где использовался принцип «кнута и пряника». Принцип принуждения отошел на второй план, предоставив свободный выбор в учебном процессе. Однако данный подход создал множество отрицательных моментов, связанных со снижением общего уровня образования и культуры.
Современный вектор развития музыкального образования приводит к чрезмерной интенсификации учебного процесса, ускоряется ритм жизни, возникают отрицательные аспекты, связанные с эмоциональным воздействием на хрупкую психику ребят. Возникли такие проявления в поведении ребенка как отсутствие концентрации внимания, не умения слушать и слышать окружающих, неадекватные реакции на замечания педагога и др. Такой спектр проблем предъявил к педагогу-музыканту новые вызовы, связанные с умением разбираться с любой сложной ситуацией, умение быстро купировать возникающие конфликтные моменты, иметь высокий уровень стрессоустойчивости, собранности и понимания.
Запросы потребителя диктуют основное направление развития образовательного процесса. Родители и обучающиеся часто начинают учиться для себя и с большим не пониманием воспринимаю необходимые рутинные операции. Строгий регламент, направленный на выработку определенного навыка, предполагает осуществление многократно повторяющихся действий, которые связаны с преподаванием музыки. В связи с этим сложность проблемы в том, что тяжело бывает эффективно совместить методики прошлых и лет и современные инновационные разработки.

Чтобы регулировать этот процесс, каждая школа создает программы, адаптирующиеся к современным условиям. Все теоретические исследования новых форм и методов обучения должны подвергаться практической проверке (экспериментальные программы), а тщательные исследования инновационных подходов должны документироваться.
Сложность задач, стоящих перед преподавателями, объем документации, которую необходимо заполнить в виде программы, методические разработки, конспекты открытых занятий, «конкурс» на баллы портфолио, изменение интенсивности и насыщенности учебного плана и многие другие факторы. Сформировался новый психический тип музыканта-педагога, заметно отличавшийся от предыдущих лет. Реалии современной жизни диктуют свои правила, приучают искать незыблемые, твердые методологические ориентиры, заставляют перекраивать мышление. Одно из главных нововведений в образовании современности – наличие образовательного портфолио. Сами идеи портфолио направлены на создание в образовательном сообществе интеллектуально насыщенной творческой среды, направленной на саморазвитие и самосовершенствование профессиональных и личностных качеств педагогов, что может в значительной степени способствовать развитию творческого мировоззрения поколения современных детей. Все положительные изменения, связанные с внедрением этого нововведения, теперь видны.
Появились новые приемы, формы и способы творческого самовыражения (всплеск интереса детей к вокальному искусству, связанный с их активным использованием в работе и созданием собственных электронных ресурсов, повсеместная доступность средств записи голоса и электронных инструментов). . (синтезатор, электрогитара).
Тесное творческое взаимодействие и интенсивная концертная деятельность в культурно значимых общественных местах (таких как места социальной защиты, школы, музеи и т. д.)
Участвуйте в многочисленных конкурсах и фестивалях для повышения уровня профессионального образования и производительности.
Обобщение и передача образовательного опыта через публичные лекции, онлайн-обучение и методические конкурсы и т.д.
Однако процесс прохождения аттестации, жизнь портфолио в портфолио сильно напряг жизнь учителей и показал негативную сторону этого процесса. Имеются практические трудности и противоречия при внедрении этих нововведений в образовательный процесс.
Большинство педагогов ориентированы на обучение и подготовку детей к участию в конкурсах, препятствующих их общему творческому развитию и т. д. Концерты для «галочек» в пустых залах, увеличение роста игр «для себя».
Напряженность вызывает тот факт, что возрастной ценз большинства преподавателей, работающих в музыкальных академиях, превышает 45 лет. Это люди, которые пришли в эту профессию в первую очередь по профессии, после того, как в свое время столкнулись с наиболее конкурентным выбором в средних и высших музыкальных заведениях. Многие из них занимают высокие посты в коллективе, накопили большой профессиональный педагогический опыт, воспитали не одно поколение талантливых учеников. Однако в силу давности обучения, возрастных причин (состояние музыкальной памяти, потеря гибкости пианистов и др.) они не могут активно участвовать в конкурсной исполнительской деятельности. Значительно снизить шансы прохождения аттестации на высшую квалификационную категорию. Они более чувствительны к изменениям в образовании. «Борьба» за портфельные баллы, т. е. «борьба» за сохранение заработной платы этому заёмному работнику, создаёт ситуацию унижения, которая не способствует её созданию. Здоровая творческая атмосфера, в которой должен проходить учебный процесс. в музыкальной школе. Если это поколение покинет эту сферу деятельности, в течение 10-15 лет может возникнуть нехватка квалифицированных кадров, что приведет к потере преемственности поколений и утрате в нашей стране лучшего в мире детского фортепианного образования.
Изменения социального и психологического климата, вызванные научно-техническими революциями, катаклизмами, всегда ведут к переоценке ценностей, изменению приоритетов и имеют как отрицательные, так и положительные стороны. Кризисное состояние вынуждает личность искать новые пути, формы существования и развития.