Система творческих заданий при изучении литературного произведения

ВВЕДЕНИЕ

Современному обществу необходима творческая личность, способная решать нестандартные задачи в нестандартно сложившихся ситуациях, саморазвиваться, самообразовываться, максимально расширить границы собственных возможностей с целью реализации себя личностно, профессионально, социально, нравственно.
К сожалению, в школе обучение часто сводится к запоминанию и воспроизведению того, что даёт учитель и предлагают учебные пособия. В результате дети постепенно теряют способность к творчеству. Следовательно, задача учителя состоит не только в том, чтобы дать учащимся как можно более глубокие знания по предмету, но и постараться развить творческие способности каждого ребёнка, сформировать умение управлять процессами творчества: фантазированием, решением сложных проблемных ситуаций.
Именно сегодня перед образовательным процессом ставится задача воспитания творческой личности. Творческая активность развивается в процессе деятельности, имеющей творческий характер, которая заставляет учащихся познавать и удивляться, находить решение в нестандартных ситуациях. Поэтому сегодня в педагогической науке и практике идет интенсивный поиск новых, нестандартных творческих форм, способов и приемов обучения, способствующих развитию творческой активности школьников.
Среди разнообразных средств развития творческой активности школьников особое место занимают уроки литературного чтения и литературы. Литература один из немногих школьных предметов, который направлен на воспитание души ребенка. Кроме того, он способствует развитию у учащихся творческого воображения, навыков аналитической деятельности, самостоятельности суждений, так как словесное искусство как наиболее духовная область человеческой деятельности обладает огромными воспитательными возможностями: учит читателя эмоциональной восприимчивости и эстетическому вкусу и, в конечном счете, помогает выработке нравственно-жизненной, гражданской позиции.
Таким образом, актуальность данного исследования определяется потребностью общества в творческих, активных людях и недостаточным использованием на уроках литературного чтения и литературы различных творческих заданий. Все вышесказанное обусловило выбор темы данной работы: «Система творческих заданий при изучении литературного произведения».
Объект исследования– процесс изучения литературного произведения.
Предмет исследования– творческие задания, используемые при изучении литературного произведения.
Цель исследования– теоретически обосновать систему творческих заданий при изучении литературного произведения.
Цель, объект, предмет обусловили постановку следующих задач исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2. Выявить психолого-педагогическую сущность понятий «творчество», «творческая деятельность», «творческие задания»;
3. Определить роль творческих заданий в изучении литературного произведения, сформулировать цели и задачи;
4. Систематизировать творческие задания, применяемые при изучении литературного произведения».
В исследовании используются теоретические методы исследования, используемые при изучении современных проблем методик изучения литературного произведения:
- обобщение психолого-педагогической литературы
- анализ;
- синтез;
- обобщение;
- системный метод;
- метода педагогического проектирования.
Обоснование данного исследования можно найти в трудах таких психологов и педагогов, как: Л.С. Выготский, Б. М. Теплов, С. Л. Рубинштейн, Н. С. Лейтес, М.А. Холодная, Я.А. Пономарев, В.Д. Шадриков, Ш. А. Амонашвили, Г. И. Щукина, В. Н. Дружинин, И. Ф. Харламов М.Е. Богоявленская и других.
Практическая значимость настоящей работы заключается в том, что предложенная система заданий может быть использована учителями на уроках литературного чтения и литературы.
Курсовое исследование состоит из введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения, списка использованной литературы.
 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
1.1 Психолого-педагогическая сущность понятий «творчество», «творческая деятельность», «творческие задания»

Мнения ученых о том, что та