обогащение словаря старших дошкольников с общим недоразвитием речи фразеологизмами

ВВЕДЕНИЕ
Словарь является одним из компонентов речевого развития детей. Овладение словарем представляет собой важное условие умственного развития, так как содержание исторического опыта, которое присваивается ребенком в онтогенезе, обобщается и отражается в речевой форме и, в первую очередь, в значении слова. Усвоение словаря способствует накоплению и уточнению представлений, формированию понятий, развитию содержательного аспекта мыслительной деятельности ребенка. Вместе с тем, развивается операциональная сторона мышления, так как овладение лексическим значением осуществляется на базе таких операций, как анализ, синтез и обобщение. Узость словарного запаса препятствует полноценной коммуникации и, как следствие, психическому развитию ребенка. И наоборот, развитый словарь является признаком развитой речи и показателем высокого уровня развития умственной деятельности. Следовательно, развитие словаря представляет собой важнейший фактор подготовки к обучению в школе.
В настоящее время в связи с возрастанием количества детей с речевыми нарушениями большой процент составляют дети с общим недоразвитием речи (ОНР). Ребенок с общим недоразвитием речи не может самостоятельно полноценно овладеть языком. Преодоление общего недоразвития речи возможно лишь при условии целенаправленной систематической логопедической работы по формированию речи ребенка.
Особое место в логопедической работе занимает работа над словарем, так как от сформированности у ребенка лексики зависит содержание его общения и успешность взаимодействия с окружающими.
Анализ теоретических работ по проблеме формирования лексики старших дошкольников с ОНР (Н. С. Жукова, Т. Б. Филичева, Р. Е. Левина,
Г. В. Чиркина) показал своеобразие развития словарного запаса при ОНР. Особенности словотворчества и образования фразеологизмов исследовались в работах М. И. Лисиной, С. Н. Цейтлин, Харченко.
Объект исследования – фразеологизмы как часть словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования – словарь детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Цель исследования – изучить особенности овладения старших дошкольников с общим недоразвитием речи фразеологизмами и разработать методические рекомендации по обогащению фразеологизмами их словаря.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы обогащения словаря старших дошкольников с общим недоразвитием речи фразеологизмами.
2. Изучить методические основы обогащения словаря старших дошкольников с общим недоразвитием речи фразеологизмами.
Используемые методы: теоретические (анализ научной литературы); эмпирические (констатирующий эксперимент); качественный анализ.
Исследование детей проводилось на базе ГДОУ № 27 Невского района г. Санкт-Петербурга, расположенного по адресу: ул. Крыленко, 15, корп. 3 литер Щ.
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ
1.1 Понятие словаря, его развитие в онтогенезе
В развитии словаря можно выделить два взаимосвязанных аспекта: количественное возрастание словарного запаса и качественное развитие, то есть овладение значением слова.
Дошкольный возраст представляет собой период интенсивного развития словаря. Рост словаря зависит от бытовых условий и особенностей воспитания ребенка, поэтому в педагогической литературе данные об объеме словаря дошкольников одинакового возраста весьма отличаются.