Технология проблемно-диалогического обучения как средство формирования учебно-позновательного интереса младших школьников

Введение
На сегодняшний день проблема активизации учебно-познавательной деятельности учащихся приобретает всё большую актуальность. Данной теме посвящается огромное количество исследований в психологии и педагогике. И этот процесс является закономерным, потому как учение, по сути, является ведущим видом деятельности учащихся, в процессе которого разрешаются основные задачи, поставленные перед образовательным учреждением: подготовить подрастающее поколение к жизни, к активнейшему участию в инновационных общественных процессах.
Система работы педагога по активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников должна выстраиваться с учетом целеустремленного и постепенного развития их мышления и творческих познавательных способностей.
Задача учителя на каждом уроке - научить каждого учащегося самостоятельно учиться, сформировать у него потребность активно и творчески относиться к учебному процессу.
Творческая активность является высшим уровнем активности. Ученик стремится понять суть изучаемого материала, легко справляется с заданиями по ранее изученному алгоритму.
Такие учащиеся способны вносить новое в способ выполнения того или иного задания. В.И. Звонников отмечает, что управление активностью школьников называют активизацией. Ее можно определить как постоянно текущий процесс побуждения к энергичному, целенаправленному учению, преодолению пассивной и стереотипной деятельности, спада и застоя в умственной работе . Главная цель активизации учебно-познавательной деятельности − формирование активности обучаемых, повышение качества учебно-познавательного процесса.
В современной образовательной организации вопрос о мотивации учеников к процессу обучения может быть назван центральным, потому что именно мотив является источником всей деятельности и выполняет функцию смыслообразования и побуждения. Младший школьный возраст очень благоприятен для того, чтобы заложить главную основу для желания учиться и умения. Для развития у детей познавательного интереса к выбранному материалу огромное значение имеет методика преподавания предмета.
В педагогической практике находят свое применение разнообразные пути активизации познавательной деятельности, среди них основными являются: разнообразие методов форм, средств обучения, выбор такого их сочетания, которые в возникающих ситуациях стимулируют самостоятельность и активность обучающихся. Среди путей активизации можно выделить и технологию проблемно-диалогического обучения.
Целью данной работы является рассмотрение технологии проблемно-диалогического обучения как средства формирования учебно-познавательного интереса младших школьников














Глава 1 Теоретические основы технологий проблемно-диалогического обучения как инструмента формирования учебно-познавательного интереса младших школьников
1.1 Особенности развития детей младшего школьного возраста
Младший школьный возраст - этап развития ребёнка, соответствующий периоду обучения в начальной школе. Хронологические границы младшего школьного возраста различны в разных странах и конкретно-исторических условиях. Границы младшего школьного возраста определены в интервале от 6-7 до 10-11лет, их уточнение зависит от официально принятых сроков начального обучения .