ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы данной работы заключается в том, что в области психологии и детского развития сегодня на первый план выходит проблема развития ребенка во взаимодействии с окружающим миром. Эта проблема интенсивно анализируется психологами и педагогами, постоянно совершенствуются методы работы с детьми по развитию и формированию социальных и коммуникативных способностей. Развитие этих способностей важно для взаимоотношений детей со сверстниками, взрослыми и другими людьми, а также важно для обеспечения их готовности адаптироваться к школе.
Сегодня, согласно федеральному образовательному стандарту дошкольного образования, социализация личности дошкольника и его коммуникативное развитие выделены в одном образовательном направлении под названием «Социально-коммуникативное развитие». [49].
Такое сочетание направлений развития ребенка не случайно — оно актуально и естественно. Социальное окружение человека сегодня является решающим фактором его развития. Она обеспечивает полноценную практику вербального коммуникативного взаимодействия.
Актуальность формирования социально-коммуникативной сферы дошкольников на педагогическом уровне определяется социальным заказом общества - формированием социально развитой личности ребенка. Достаточный уровень форсированности социально-коммуникативных навыков, являясь одной из необходимых составляющих социально-культурного взаимодействия, обеспечивает ему возможность успешной социализации.
Данная проблема стала предметов особого внимания педагогов и психологов. Изучение формирования коммуникативных навыков раскрывается в трудах М. С. Соловейчика, А. В. Мудрика, Т. А. Репкина, А.А. Бодалева.
Социально-коммуникативные способности детей рассматривается в общем контексте социализации с учетом особенностей выстраивания межличностных взаимоотношений, со сверстниками, а также со взрослыми
(О.М. Дьяченко, Е.Е. Кравцова, М.И. Лисина и др.)
Соответственно, основной задачей государства и общества по отношению к детям дошкольного возраста является обеспечение оптимальных условий для развития их индивидуальных способностей, возможности саморегуляции, формирования у ребенка основ уважительного отношения к другие, умение общаться и взаимодействовать, приобщение к общечеловеческим ценностям.
Изучением психолого-педагогических особенностей детей среднего дошкольного возраста занимались такие учёные как: Эльконин Д.Б, Гальперин П.А, Запорожец А.В, Карпова С.Н, Леонтьев А.А. Н.Н. Подъяков.
В отношении развития социально-коммуникативных способностей накоплен богатый научно-методической деятельности, которая отражена в работах Беляева Б.В., Ведель Г.Е., Зимней И.А., Скалкина В.Л., Шубина Э.П., Андреевой B.C.
На развитие социально-коммуникативных способностей посредством сюжетно-ролевой игры в дошкольной образовательной организации было акцентировано внимание таких исследователей как: Венгер Л.А., Дьяченко О.М, В.Л. Данилова, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, К.Д.Ушинский.
Эти исследователи занимались изучением вопросов развития социально-коммуникативных способностей в дошкольной образовательной организации. Следовательно, дошкольная образовательная организация играет важную роль в развитии социально-коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста, она является одним из первых институтов социализации ребёнка в обществе.
Всё вышеизложенное определяет противоречие исследования между необходимостью развития социально-коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста и недостаточным применением соответствующих средств развития данных способностей у детей рассматриваемой категории в дошкольной образовательной организации.
Проблема исследования: возможно ли применение сюжетно-ролевой игры в качестве средства развития социально-коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации?
Тема исследования: «Сюжетно-ролевая игра как средство развития социально-коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации».
Объект исследования: процесс развития социально-коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс развития социально-коммуникативных способностей у детей среднего дошкольного возраста посредством сюжетно - ролевой игры в дошкольной образовательной организации.
Цель исследования: разработать комплекс сюжетно-ролевых игр по развитию социально-коммуникативных способностей у детей среднего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
1) Проанализировать понятия «социально-коммуникативных способностей» в психолого-педагогической литературе
2) Описать психолого – педагогическую характеристику детей среднего дошкольного возраста
3) Рассмотреть особенности организации сюжетно – ролевой игры у детей среднего дошкольного возраста
4) Изучить сюжетно-ролевую игру как средство развития социально - коммуникативных способностей у детей среднего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации
Методы исследования:
1) Теоретические (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
Курсовая работа состоит из введения, одной главы, заключения, списка использованной литературы, приложений.
База исследования: муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 178» г. Екатеринбурга.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- Дипломная работа MBA
- ВКР
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
