Графические методы - как средство развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста

Введение

Актуальность работы. Полноценное развитие и воспитание детей в современной образовательной среде начинается с раннего дошкольного возраста. При этом важную роль в успешности интеллектуального и психофизического развития ребёнка дошкольника является сформированная мелкая моторика рук. Специалистами отмечено, что мелкая моторика рук связана с высшими психическими функциями и свойствами сознания. Прежде всего – это внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память и речь.
Развитие навыков мелкой моторики рук чрезвычайно важно для ребёнка. В жизни любого человека требуется использование точных и координированных движений кистей и пальцев. Ребёнку это необходимо для того, чтобы он мог одеваться, писать, рисовать и др. Чем старше ребёнок, тем больше становится разнообразных бытовых и учебных действий, которые необходимо выполнять. К среднему дошкольному возрасту относят детей 4-х, 5-ти лет. Уже ближе к 5-ти годам дети начинают проявлять черты старших дошкольников. Усиливается рост познавательных процессов и интересов. На их психику благотворно влияют активность и любознательность. Среди ученых и практиков нет единого мнения по поводу того, как проявляются возрастные особенности детей при развитии мелкой моторики рук и каким образом необходимо добиваться максимального прогресса у детей среднего дошкольного возраста.
Цель работы: раскрытие педагогических условий и возможностей развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия для развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Рассмотреть понятия «моторика», «мелкая моторика», «общая моторика».
2. Изучить исследования психологов, педагогов, посвященные проблеме развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста с нормальным психологическим развитием.
3. Провести анализ требований к образовательным программам.
4. Представить графические упражнения как средство развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста.
5. Раскрыть содержание работы воспитателя по проблеме развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, сравнение, классификация, наблюдение, беседа.
Структура работы: введение, две главы, шесть параграфов, заключение, список используемой литературы.

 
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста
1.1 Понятия «моторика», «мелкая моторика», «общая моторика»

Содержание работ по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста достаточно разнообразно. Под моторикой понимают двигательную активность организма или отдельных органов человека. Прежде всего – это последовательность движений и общая способность к выполнению действий, связанных с движением. Общая моторика – это двигательная деятельность, которая осуществляется за счет работы крупных мышц тела. При этом, мелкая моторика отвечает за ловкость рук и пальцев, а также, умение манипулировать мелкими предметами. Крупная моторика отвечает за координацию движений и четкость действий частей физического тела [6].
Под мелкой моторикой будем понимать совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук и ног. Успешность мелкой моторики достигается скоординированным функционированием нервной, мышечной и костной систем. При этом большую роль также играет зрительная система. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используют термин «ловкость». Мелкая моторика – это прежде всего, комплекс скоординированных действий, который направлен на точное выполнение мелких движений. К ней относят самые разнообразные движения, от привычных жестов человека, до самых мелких манипуляций.
Специалисты считают, что с точки зрения анатомии, примерно одну треть двигательной проекции на коре головного мозга составляет именно проекция кисти. Она расположена рядом с речевой зоной. Именно потому так важно развитие мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет. От успешного развития мелкой моторики рук ребёнка будет зависеть сформированность речевых навыков, успехи в дальнейшем школьном обучении, благополучная социализация ребёнка и др. Именно по этим причинам необходимо уточнять и систематизировать средства развития мелкой моторики рук детей. Чтобы эти процессы протекали успешно, в ДОУ необходимо создать для этого соответствующие педагогические условия.