Психодиагностика личности ребёнка-дошкольника: опросные методы

Актуальность темы. Дошкольный возраст является самой продолжительной и сложной фазой раннего онтогенеза с точки зрения психического развития. Он также сложен как предмет психологических исследований. Как показывает анализ научной литературы, многообразие событий в психической жизни детей в этом возрасте представляет различный интерес для ученых, и в этом контексте дошкольный возраст изучается очень непоследовательно.
Именно в этот период формируются основные характеристики личности, психическая устойчивость, позитивная мораль, позитивные моральные установки, жизнеспособность и целеустремленность. Уже в раннем детстве основные черты личности формируются в системе представлений о себе. Самовосприятие включает в себя осознание собственных физических, интеллектуальных, моральных и других качеств, самооценку и субъективное отношение к внешним факторам и другим людям.
Изучение психодиагностики личности детей дошкольного возраста является важной и актуальной темой в области психологии развития. Обоснованием актуальности данной темы исследования служат следующие цитаты:
"Раннее детство - критический период для развития личности, и понимание психологических особенностей маленьких детей необходимо для содействия здоровому развитию." (Боулби, 1988)
"Психодиагностика детей дошкольного возраста имеет решающее значение для выявления ранних признаков психологических проблем и начала соответствующих вмешательств, которые могут предотвратить долгосрочные негативные последствия." (Achenbach & Rescorla, 2000)
"Изучение личности у маленьких детей важно не только для понимания индивидуальных различий, но и для разработки эффективных вмешательств, которые могут способствовать позитивному социальному и эмоциональному развитию." (Shiner & Caspi, 2003)
"Оценка личности детей дошкольного возраста - сложная, но важная задача для психологов, поскольку она может дать представление о внутреннем опыте ребенка и облегчить общение с родителями и воспитателями по поводу потребностей ребенка." (Шнайдер, 2016)
"Использование опросных методов в психодиагностике детей дошкольного возраста является эффективным способом сбора информации о поведении, эмоциях и социальных взаимодействиях ребенка, а также об отношениях ребенка с воспитателями и сверстниками." (Макдауэлл, 2018)
Эти цитаты демонстрируют важность изучения психодиагностики личности дошкольников и актуальность опросных методов при сборе данных о поведении, эмоциях и социальных взаимодействиях ребенка. Благодаря этому исследованию мы можем получить представление о развитии личности маленьких детей, выявить ранние признаки психологических проблем и способствовать здоровому социальному и эмоциональному развитию.
Существует также ряд выдающихся российских авторов, внесших вклад в изучение психодиагностики личности детей дошкольного возраста, в том числе:
Лев Семёнович Выготский: советский психолог, разработавший культурно-историческую теорию, которая подчеркивает роль социальных и культурных факторов в формировании когнитивного и эмоционального развития.
Александр Романович Лурия: советский психолог, который провел обширные исследования по развитию языка, восприятия и других когнитивных процессов у детей.
Татьяна Васильевна Ахутина: российский психолог, специализирующийся на диагностике и лечении когнитивных и языковых расстройств у детей, в том числе с неврологическими заболеваниями.
Елена Евгеньевна Кравцова: клинический психолог, много писала о психодиагностике детей младшего возраста, в том числе об использовании проективных методик и других инструментов оценки.
Ирина Владимировна Дубровина: российский психолог, проводившая исследования по развитию социального познания у детей дошкольного возраста, включая понимание ими эмоций и социальных норм.
Одним из наиболее важных и актуальных вопросов в психологии является проблема развития самосознания и самооценки личности. В рамках изучения самооценки главная роль отводится самооценке - она характеризуется как ядро этого процесса, как показатель индивидуального уровня его развития, как объединяющее начало, участвующее в процессе самооценки.
Психологическая диагностика - это оценка индивидуально-психологических особенностей личности и психической деятельности человека. Многие советские ученые считают, что формирование личности начинается в дошкольном возрасте и что возраст от шести до семи лет является решающим для формирования личности. Дошкольный возраст - это период совершенствования, развития новых форм личности. В общей концепции личность понимается не как особая субстанция, а как продукт развития человеческого опыта или как результат усвоения ("социализации", "интернализации") человеком общественных форм сознания и поведения. Таким образом, к концу дошкольного возраста при правильном воспитании ребенок уже способен оценивать себя по отношению к окружающему миру, в соответствии с правилами и нормами общества, возникает способность взаимодействовать с другими людьми, что приводит к появлению правильной самооценки и осознанию своего места в окружающей среде.
Диагностика развития детей дошкольного возраста, включенных в систему дошкольного образования, должна помочь педагогам и родителям установить правильное педагогическое общение с ребенком. Важно отметить, что общение оказывает непосредственное влияние на формирование будущей личности ребенка.
Диагностика может проходить в различных формах: в групповой и индивидуальной работе, в письменных или устных заданиях, в беседах или тестах, в форме игр. Особенность дошкольного возраста в том, что все психические процессы очень подвижны и податливы, и развитие потенциала ребенка во многом зависит от условий, которые педагоги и родители создают для этого развития.
Проблема исследования: проблемой исследования данной курсовой работы является психодиагностика личности детей дошкольного возраста с помощью опросных методов
Тема исследования: Психодиагностика личности ребёнка-дошкольника: опросные методы
Цель нашего исследования - изучить формирование личности у детей этого возраста и определить наиболее важные диагностические процедуры для этого возраста.