Математические квесты в электронной платформе Learnis при изучении изучения функций (или функциональной зависимости)

Внедрение Федерального государственного общеобразовательного стандарта требует расширения методического потенциала за счет использования активных форм обучения, включающих игровые технологии. Выдающийся педагог В. А. Крутецкий отметил, что лучший способ привлечь внимание ученика - это организовать такую учебную деятельность так, чтобы у него не было желания и возможности отвлекаться, а игровые технологии позволяют это осуществить [15].
В разработке методологии игровых технологий в отечественной педагогике принимали участие Л.С.Выготский, П.П.Блонский, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин, к зарубежным исследователям теории игры относят К.Гросса, Ф.Шиллера, Г.Спенсера, Ж.Пиаже. В их трудах обоснована роль игры в развитии личности, в развитии регулятивных учебных действий.
Одной из интерактивных игр в образовательном процессе является квест-технологий. «Квест» – означает «поиск цели» на английском языке. История появления квестов связана с одной из компьютерных игр, управлением главным героем, который выполняет проблемное задание в виде головоломок, заданий, требующих умственных усилий. Таким образом, игра может включать в себя математические, забавные, геометрические, практические задачи, которые необходимо решить.
В связи с активной цифровизацией образования в настоящее время каждый учитель имеет возможность использовать такие платформы, как MathPlayground, WolframAlfpha, QuickBrain, Geogebra, Learnis и др. Однако эффективность таких платформ, с одной стороны, недостаточно исследована, с другой – многие из них недостаточно методически разработаны [2]. Поэтому для нас представляет интерес использование цифровой платформы Learnis для создания математических квестов при обучении школьников по теме «Функция».
Таким образом, актуальность данного исследования просматривается с нескольких сторон:
- социальной – потребность государства в цифровизации образования определяется необходимость применения цифровыхх технологий в процессе обучения;
- педагогический – низкая заинтересованность большинства школьников к изучению предметов, в частности естественно-научного цикла обуславливает необходимость повышения мотивации к уроку, поиску знаний путем использования цифровых технологий;
- методической – использование цифровых технологий предусматривает особую организацию не только самого содержания цифрового материала, но и процесса работы с ним.
Целью исследования является изучение возможности использования платформы Learning при организации математических квестов по теме «Функция».
Объект исследования – математические квесты на уроках математике.
Предмет исследования – использование образовательной платформы Learnis для создания математических квестов по теме «Функция» на уроках математике.
Задачи исследования:
1. Дать определение понятию «образовательный квест»;
2. Представить классификацию и структуру образовательного квеста;
3. Выявить требования, принципы и рекомендации к использованию образовательной платформы «Learnis»;
4. Описать применение программы «Learnis» при работе над математическим квестом по теме «Функция».
Методы исследования: сбор, анализ, синтез, сравнение, обобщение, педагогическое проектирование.
Теоретическая значимость данного исследования заключается в том, что в работе представлена классификация, структура и особенности организации веб-квестов на уроках.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что результаты работы могут быть полезны педагогам по математики как в урочное, так и внеурочное время.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
 
1. ПОНЯТИЯ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДА КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИЙ В ПЕДАГОГИКЕ И МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

1.1 Квест – как педагогическая технология. История возникновения квест-технологии

На современном этапе развития системы образования появляются новые технологии и формы деятельности со школьниками, все они основаны на их вовлеченности в образовательный процесс. Наиболее популярными являются интерактивные формы, позволяющие вовлечь всех участников образовательного процесса, реализовать их творческие способности, реализовать имеющиеся знания и навыки в практической деятельности. На наш взгляд, самая популярная технология - это образовательный квест или квест-технология.
Что мы имеем ввиду, когда говорим об образовательном квесте или об квест-технологии?
Впервые термин «квест» как образовательная технология был предложен Берни Доджем, профессором образовательных технологий в Университете Сан-Диего (США). Ученый разрабатывал инновационные интернет-приложения для интеграции в учебный процесс при обучении различным предметам на разных уровнях образования. Берни Д., назвал «квестом» сайт с проблемной задачей и предложил самостоятельно искать информацию через Интернет [2]