Введение
Актуальность работы. В современной образовательной среде развитие личности каждого субъекта играет большую роль. Личностное развитие дошкольника предполагает, прежде всего, овладение умениями адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении и осознавать самоценность собственной личности. Речь также идёт об осознании роли других людей и выражении чувств по отношению к миру в соответствии с культурными традициями общества.
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – это игра. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребенка. Речь также идёт о развитии внимании ребёнка. Его памяти. воображении, внимании и др., словом, всё то, что позволяет ребёнку продуктивно развиваться. Именно игра раскрывает перед детьми мир творческих способностей личности. Без игры не может быть развития личности ребёнка и не может быть его полноценного умственного развития. Игру иногда воспринимают как развлечение, но здесь всё зависит от того, какая это игра.
По мнению методистов, во многих ДОУ педагоги недостаточно внимания уделяют балансу между индивидуальными особенностями ребенка и организованной игры детей. Необходима качественная игровая среда, с постановкой соответствующих целей и задач, которые позволят педагогу получить заранее спланированный результат. Необходимо заботиться о целесообразной организации игровой деятельности в ДОУ. Игра как специфическая деятельность не однородна. Её каждый аспект выполняет свою функцию в развитии ребенка.
Цель работы: теоретически и практически обосновать развитие личности детей дошкольного возраста посредством игровых технологий.
Объект исследования: развитие личности детей дошкольного возраста
Предмет исследования: использование игровых технологий и организация игровой деятельности дошкольников, с целью развития их личности.
Задачи:
1. Дать психолого – педагогическую характеристику развития детей дошкольного возраста.
2. Рассмотреть значение игровой деятельности при формировании и развитии личности дошкольников.
3. Провести первичную диагностику личностного развития детей дошкольного возраста.
4. Предложить проект «развитие личности дошкольников в ДОУ».
5. Провести итоговую диагностику и рассмотреть разницу результатов результаты в ходе мониторинга реализации проекта.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, классификация, сравнение, наблюдение, беседа.
Структура работы: введение, две главы, пять параграфов, заключение, список используемой литературы.
Глава 1. Психологические основы развития личности дошкольников
1.1. Психолого – педагогическая характеристика развития детей дошкольного возраста
Дошкольное детство является важным периодом человеческой жизни. Дошкольный возраст - это этап, который в решающей степени определяет дальнейшее развитие человека. Проблемы развития личности детей рассматривали исследователи А.В.Запорожец, Г.Г.Кравцов, А.Н.Леонтьев, М.И.Лисина и др. Именно в раннем дошкольном возрасте происходит первоначальное раскрытие творческих сил ребёнка. Он становится самостоятельным и проявляет свою индивидуальность [4].
Ребёнок развивается всесторонне и игровая деятельность, которая в данном возрасте является ведущей, способствует развитию всех сторон его личности. Включение игры в процесс обучения детей повышает их успешность, поскольку именно игра создает позитивный эмоциональный фон, который способствует эффективному усвоению любого материала. Игра непосредственно влияет на коммуникативную активность ребенка и способствует его раскрепощению.
Дошкольное образование может быть рассмотрено как сфера социокультурной человеческой деятельности. Она связана с целенаправленным, специально-организованным процессом становления растущей личности. Социальный заказ государства образованию - это воспитание подрастающего поколения и личностное развитие каждого ребенка. ДОУ призвано это удовлетворить. Ребенок, пребывающий в ДОУ, включается в образовательный процесс и погружается в атмосферу детского сада. ДОУ имеет огромное влияние на личностный рост воспитанников. деятельность каждого ДОУ сегодня регламентируется федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО).
ФГОС ДО регламентирует содержание основных образовательных программ. В основной образовательной программе ДОУ выделено несколько направлений, среди которых важное место отводится социальной коммуникации. Эти направления включают в себя следующие задачи:
-развитие положительного отношения ребёнка к себе;
-становление самостоятельности ребёнка и стремление к познанию;
-развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;
-развитию эмоционального интеллекта ребёнка;
-формирование уважительного отношения к окружающему миру;
-коммуникативная и социальная компетентность детей [6].
Повышение внимания дошкольного образования к проблемам личностного развития связано с изменением социально-политических и социально-экономических условий жизни. Необходимость детального и углубленного изучения проблемы развития личности дошкольника диктуется сложившейся практикой работы ДОУ. В ДОУ актуальна разработка программ и методик современных технологий личностного развития дошкольников. Личностное развитие дошкольника предполагает овладение им умениями адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении. Семья и ДОУ выполняют свои
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
