Воспитание патриотизма у младших школьников

Актуальность исследования. Одним из приоритетных и актуальных направлений государственной внутренней политики в нашей стране является гражданско-патриотическое воспитание, потому что гражданственность и патриотизм выступают необходимым условием для стабильности в развитии страны, как в экономическом, политическом, так и в культурном и социальном планах.
Воспитание будущих поколений и, в частности, патриотического является одной из главных проблем в российском обществе. Она затрагивает всех людей без исключения, независимо от их пола, расы, возраста.
Важным периодом для воспитания патриотизма в детях является младший школьный возраст. Это период рассматривается как время воспитания у ребенка морально-этических качеств, которые станут основой патриотических качеств и чувств. В этом возрасте развиваются высшие чувства: нравственные, интеллектуальные, эстетические. Данный возрастной отрезок представляет собой такой период в становлении личности ребенка, когда формируются основы гражданственности. Младшие школьники поддаются большему восприятию и принятию таких качеств, как: любовь к Родине, уважение к своему народу, гордость за свою страну. Воспитание патриотизма должно составлять важнейшее направление работы учителя начальных классов, ведь во многом от школы зависит дальнейшее восприятие ребенком всех составляющих патриотизма.
Актуальность темы обусловлена необходимостью постоянного обновления форм и методов организации воспитательной работы со школьниками, направленной на формирование патриотических качества. Эта необходимость возникает в связи с тем, что изменяются социальные обстоятельства, в которых меняются и сами школьники (необходимо учитывать их возрастные, индивидуальные особенности, национальный и этнический состав коллективов школьников и т.п.), а это, в свою очередь, требует от педагога постоянного поиска наиболее результативных средств педагогического взаимодействия, позволяющего решать задачи патриотического воспитания.
Существует противоречие между потребностью государства в патриотическом воспитании подрастающего поколения и недостаточной разработанностью содержания педагогической работы по патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.
Из вышеизложенного противоречия вытекает проблема исследования: поиск теоретических оснований и практических направлений развития патриотического воспитания детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.
Объект исследования: процесс патриотического воспитания младших школьников.
Предмет исследования: комплекс занятий по патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста.
Цель исследования: изучение возможностей формирования патриотического воспитания младшего школьного возраста в образовательной организации.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
• Рассмотреть понятие патриотизма;
• Определить методы и средства развития патриотизма у младших школьников;
• Изучить уровень сформированности патриотического воспитания младших школьников;
• Разработать программу патриотического воспитания младших школьников.
Гипотеза исследования: мы полагаем, что процессу патриотического воспитания младших школьников будут способствовать разнообразные формы внеурочной деятельности.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
- теоретический анализ психологической, педагогической и методической литературы по проблеме патриотического воспитания;
- педагогическое наблюдение;
- творческие задания;
- опытно-поисковая работа;
- беседа.
Теоретико-методологической основой исследования служат идеи русской философской и педагогической мысли о развитии нравственной сферы личности (Н.А. Бердяев, В.С. Соловьев, Л.Н. Толстой, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский); теоретические положения о роли семейного воспитания в формировании личности ребенка (И.А. Ильин, Д.С. Лихачёв, Г.К. Селевко), о взаимодействии семьи и образовательной организации в нравственно-патриотическом воспитании детей (И.В. Метлик, Н.В. Микляева, Е.Н. Бородина, А.Б. Теплова), положения аксиологического подхода к развитию личности (Е.В. Бондаревская, А.Д. Леонтьев, В.А. Сластенин, и др.); положения о воспитательном потенциале проектной деятельности (М.А. Ступницкая, Е.С. Полат, Н.В. Иванова, Е.Б. Новикова).
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

 
Глава I. Теоретические основы процесса патриотического воспитания младших школьников

1.1. Понятие патриотизма

Идеи патриотизма и гражданственности занимают особое место в духовной, политической, экономической и культурной жизни общества.
Рассмотрим теоретические разработки, касающиеся определения гражданственности, и предложим вариант авторской дефиниции исследуемого понятия.
Гражданственность определяется ведущими психологами и педагогами как целостное интегративное качество, заключающее в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоничное проявление патриотизма и культуры межнационального общения.
Анализ соответствующей литературы позволяет заключить: в педагогической науке не определены единые подходы к пониманию «гражданственности», продолжается процесс уточнения понятийной базы.
Гражданственность как единство нравственной, политической и правовой культуры рассматривается многими отечественными исследователями (Н.А. Савотиной, А.Ф. Никитиным, Н.Г. Суворовой и др.).
Савотина Н.А. рассматривает гражданственность с точки зрения приоритетной ценности, приобретение которой позволяет осознать человеческое достоинство и достигнуть человеческого совершенства . Гаязов А.С. определяет гражданственность как «многоаспектное новообразование, состоящее из элементов нравственно-правового сознания, целостных качеств личности (целенаправленность, самостоятельность, организованность и другие), развитых социальных чувств (патриотизм, ответственность, принятие и соблюдение общепринятых норм и правил) .
С точки зрения Н.И. Элиасберг, гражданственность синонимична активной социально-значимой деятельности. Под гражданственностью она понимает наличие у человека системы социально-значимых нравственных ориентиров, питающих чувства причастности к судьбе Отечества, определяющих готовность принять на себя моральную ответственность за его прошлое, настоящее, будущее, установку на активное участие в развитии страны, в общественной жизни в формах, отвечающих моральным и правовым нормам .
Для правовой науки существенна связь гражданственности с правосознанием гражданина, его политико-правовой культурой, гражданскими обязанностями и гражданским долгом перед государством и народом. Гражданственность выступает как один из наиболее значимых факторов формирования право-культурной личности, которая и определяет его активное участие во всех социально-экономических, правовых, политических и социальных изменениях, происходящих в обществе. Понятие «гражданственность» соотносится с правовыми отношениями граждан между собой и их отношениями к государственным органам и организациям.
Таким образом, понятие «гражданственность» включает ряд компонентов: знания, качества, позицию, ценности, действия , т.е. во многом совпадает с понятиями правовой и политической культуры.
Рассмотрев имеющиеся в гуманитарной науке подходы, мы увидели, что в основе понятия гражданственности лежит уважение к правам и обязанностям – своим и других людей, а также то, что гражданственность – это не только любовь к земле отцов, не только и не столько платоническое чувство. Это осознанная жизненная позиция, выражающаяся в активной сознательной деятельности во имя принципов, лежащих в ее основе .
Гражданственность – это стержень личности, вокруг которого строятся все ее остальные составляющие. Человеку для его становления в качестве гражданина необходимо получить систему правовых и политических ценностей; идей, в которые он может верить; и ориентаций в политической среде, которые позволят ему адаптироваться в ней.
На основе рассмотренных точек зрения предложим рабочую дефиницию определения гражданственности. Гражданственность – совокупность убеждений и взглядов личности, предполагающих солидарность и единство с Российской Федерацией, ее народом, и реализуемых через уважительное отношение к правам и обязанностям, закрепленным в соответствующих нормативных актах, а также в обычаях и традициях. Таким образом, гражданственность – это интегративное политико-нравственно-правовое качество личности, характеризуется высоким уровнем правовой и политической культуры, компетентности, законопослушания, проявляется в активном участии в социально-политическом процессе, в способности и желании служить обществу и государству.