Особенности проведения логоритмических занятий с дошкольниками с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. У нормально развивающихся детей старшего дошкольного возраста сформирована звуковая сторона речи, умение грамматически правильно формулировать предложения, имеется большой словарный запас. При патологических процессах, приводящих к различным речевым отклонениям, процесс овладения речью деформируется, что может приводить к фонетико-фонематическому недоразвитию.
Фонетико-фонематическое недоразвитие является нарушением процессов формирования произносительной системы речи у детей при наличии различных речевых нарушений, которые приводят к дефектам восприятия и произношения фонем. Правильно сформированная речевая деятельности дошкольников является показателем готовности ребенка к школе, так как устная речь является основой для формирования письменной речи. Поэтому дети дошкольного возраста с недоразвитием фонематических процессов, зачастую испытывают трудности в обучении чтению и письму в школе.
Даже незначительные отклонения фонематического, лексического и грамматического развития старших дошкольников – это серьезное препятствие для усвоения материала учебной программы общеобразовательной школы. Поэтому перед дошкольным учреждениями стоит актуальная задача - развитие речевой деятельности дошкольников: четкое произношение звуков, их различение, овладение артикуляционным аппаратом, правильное составление предложений и выражение своих мыслей.
Дошкольной возраст является благоприятным для выявления и предупреждения возникновения недоразвития фонетико-фонематических процессов. Для коррекции возникших нарушений требуется логопедическая работа, направленная на коррекцию звуковой стороны речи и фонематического недоразвития, проводимая в дошкольном возрасте. В ряду различных методик, представляющих систему работы по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи, определенное место занимает логоритмическое воспитание, что обуславливает актуальность рассматриваемой темы.
Цель: Изучить особенности проведения логоритмических занятий с дошкольниками с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Задачи:
1.Рассмотреть определение фонематических процессов;
2.Изучить формирование фонематических процессов в онтогенезе;
3.Проанализировать особенности развития речи детей с фонетико–фонематическим недоразвитием;
4.Экспериментально выявить уровень развития фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста;
5.Проанализировать особенности проведения логоритмических занятий для развития фонетико-фонематических процессов у дошкольников.
Объект: Нарушения фонетико-фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет: Логоритмические занятия как средство логопедической коррекции ФФНР у детей старшего дошкольного возраста.