Развитие нравственных качеств у младших школьников во внеурочной деятельности

ВВЕДЕНИЕ
Вопросы нравственного совершенствования и воспитания человека всегда волновали общество. В настоящее время, когда жестокость и насилие встречаются все чаще, все более актуальной становится проблема нравственного воспитания. Пробелы и просчеты нравственного воспитания обусловлены обострением противоречий жизни. Современные ученые отмечают, что в настоящее время ярко проявляется болезнь народного духа, распространяется пессимизм, безысходность и безысходность. И в школе такие явления налицо. Дети ни во что не верят, не знают своих корней, размывается чувство коллективизма, нет у детей желания помогать друг другу, нет доброжелательности сострадания к товарищу.
В связи со сложившейся в обществе ситуацией возникла необходимость разработки новых требований к системе образования и их закрепления в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденном Минобрнауки России. Федерации в августе 2022 года. В рамках стандарта разработана концепция нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Согласно Концепции, понятия социализации, фундаментальные национальные ценности и идеалы и др. четко определены, дается подробная характеристика нравственных качеств гражданина России.
Нравственность – это моральное качество человека, определенные правила, которыми руководствуется человек в своем выборе.
В частности, отечественные педагоги, такие как Н.Е.Щуркова, Л.И. Гриценко, Н.В.Аникеев, С.В.Кульневич, Т.Ю. Сычева, В.Т. Чепиков, М.В.Куранова, и др. Все эти требования могут быть удовлетворены только в насыщенной внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность обладает серьезным потенциалом в формировании и развитии личности ребенка, совершенствовании заложенной в нем природы и содействии коррекции нравственных качеств.
Исходя из вышеизложенного, возникают противоречия между запросом общества и государства на формирование высоконравственного, ответственного, творческого, предприимчивого и компетентного гражданина России.
Актуальность темы работы «Развитие нравственных качеств младших школьников во внеурочной деятельности» обусловлена тем, что в современном мире человек живет и развивается в окружении разнообразных источников сильного воздействия на него, как положительно и отрицательно, которые постоянно влияют на формирование нравственности.
Объект: нравственных качества младших школьников.
Предмет: развитие нравственных качеств младших школьников во внеурочной деятельности.
Цель: изучить влияние внеурочной деятельности на развитие нравственных качеств младших школьников
Задачи:
1. рассмотреть сущность нравственных качества младших школьников и особенности их формирования;
2.проанализировать понятие и сущность внеурочной деятельности в системе образования Российской Федерации;
3. выявить особенности формирования нравственных качеств младших школьников во внеурочной деятельности;
Методы изучения: теоретический анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы;
Практические: анкетирование; беседы с использованием ситуаций морального выбора.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список источников и литературы



ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
1.1 Сущность и задачи нравственного воспитания младших школьников
В рамках внедрения нового Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования второго поколения (ФГОС НОО), а также умственного, физического и профессионального образования особое внимание уделяется нравственности, от которой во многом зависят остальные компоненты образования и что предполагает духовное становление и развитие личности человека и его ценностных ориентаций. В соответствии со стандартом на уровне начального общего образования достигаются: формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения учащихся; духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся, предусматривающее принятие ими нравственных норм, нравственных установок, национальных ценностей [6].
Именно младшие школьники оказываются в наиболее сложной ситуации, так как формирование их жизненной позиции и мировоззрения происходит в ситуации, когда отвергаются старые ценности и к достижению которых стремится общество. еще полностью не определены.
В соответствии с ФГОС основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, что особенно продуктивно на занятиях по литературному чтению.
Мыслители разных веков по-разному трактовали понятие нравственности. Еще в Древней Греции, в трудах Аристотеля, о нравственном человеке говорилось: «Человек совершенного достоинства называется нравственно прекрасным... Ведь речь идет о нравственной красоте добродетели: справедливого, мужественного, благоразумный человек. и вообще обладая всеми добродетелями, о человеке говорят, что он нравственно прекрасен» [4]. Понятие нравственности отождествляется с понятием нравственности.
По Лихачеву Б.Т., «...мораль - это нормы, принципы, правила поведения людей, а также само поведение людей (мотивы поступков, результаты деятельности), чувства, суждения, выражающие нормативную регуляцию отношений людей друг с другом. и общественное целое (коллектив, класс, народ, общество)» [13].
Лазарук М.А. толковал слово нравственность как «нравственное учение, правила воли, совесть человека». С годами изменилось понимание морали.
В.А. Сухомлинский говорил о необходимости заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить «умению чувствовать человека». «Непоколебимый фундамент нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость не доступны человеческому постижению. видит, делает и наблюдает» [16].