Курсовая работа по Логопедия на тему Технология обследования двигательной активности артикуляционного аппарата у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена сложностями работы с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями речи. Нарушения речи у детей проблема постоянная и существенно не меняется на протяжении многих лет, когда логопеды работают с детьми.
Проблемы с речью и языком могут затруднить вашему ребенку понимание других людей и общение с ними, а также произнесение звуков речи. Они распространены повсеместно, поражая до одного из 12 детей и подростков в России. У детей с этими расстройствами часто возникают проблемы, когда они учатся читать и писать или когда они пытаются быть общительными и заводить друзей. Но лечение помогает большинству детей выздороветь, особенно если они начинают его рано.
Расстройство речи - это состояние, при котором у человека возникают проблемы с созданием или формированием звуков речи, необходимых для общения с другими. Это может затруднить понимание речи ребенка.
Распространенными нарушениями речи являются: нарушения артикуляции; фонологические нарушения; отсутствие текучести; нарушения голоса или резонансные расстройства. Речевые расстройства отличаются от языковых расстройств у детей. Языковые расстройства относятся к кому-то, испытывающему трудности с: донесением смысла или послания до других (выразительный язык), пониманием сообщения, исходящего от других (восприимчивый язык).
Речь - это один из основных способов, с помощью которого мы общаемся с окружающими нас людьми. Она развивается естественным путем, наряду с другими признаками нормального роста и развития. Нарушения речи часто встречаются у детей дошкольного возраста. Проблемы или изменения в структуре или форме мышц и костей, используемых для произнесения речевых звуков. Эти изменения могут включать волчью пасть и проблемы с зубами. Повреждение частей мозга или нервов (например, при церебральном параличе), которые контролируют совместную работу мышц для создания речи.
Объект исследования: воспитанники МБОУ ДОУ «Детский сад компенсирующего типа №763 (ДО №3 школы №1321 «Ковчег»)». Предмет исследования – методы коррекционной работы с детьми, страдающими дизартрией.
Целью исследования является анализ технологий обследования двигательной активности артикуляционного аппарата у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами.
Задачи исследования:
1. Теоретические аспекты изучения проявлений нарушений речи у детей дошкольного возраста
2. Изучение практики лечения дизартрии и технологий обследования
3. Анализ состояния речевой активности у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: анализа и синтеза информации, сравнения, коррекционной педагогики, логопедических технологий.
Теоретическая база исследования изложена в трудах авторов: Ахутина Т. В. ,Бегидова Т. П. ,Ворошнина Л. В. ,Ворошнина Л. В. ,Мисаренко Г. Г. ,Мамайчук И. И.

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проявления нарушений речи у детей дошкольного возраста
1.1. Понятие «дизартрия» и нарушения речи

Дизартрия - нарушение речи, возникающее из-за поражения центральной нервной системы (ЦНС). Дизартрия отличается от других речевых расстройств тем, что влияет не только на произношение звуков отдельно, но и на всю сторону произношения речи [5]. Е. Ф. Архипова относится к дизартрии все двигательные нарушения речи, не считая связанных с повреждением "кортикальной области мозга". Двигательные органы слова ", они выявляются в клинике двигательной афазии и апраксии [2].
Логопеды Бегидов Т.П. и Ворошилина Л.В. обращают внимание на важность локальной диагностической роли дисартрийных нарушений речи, нарушений артикуляции. Но описаны они туманно: авторы включают в себя различные нарушения темпа, ритма и интонации речи, невнятное произношение звуков. Авторы указывают эти нарушения только в селективных поражениях двигательных черепных нервов [4], [5].
Мирасенко Г.Г пишет, что дизартрия определяется индивидуальными синдромами соответствующих звуковых расстройств [14]. О. В. Правдина приводит следующее определение дизартрии - расстройства стороны произношения речи, при котором страдает просодическая сторона звукового потока.
Колесниква Г.И. и Мамайчук И.И. дают следующее определение дизартрии - нарушения координации речевого процесса, являющегося симптомом повреждения моторного анализатора и эфферентной системы. При этом ухудшается способность к артикуляции и артикуляции в целом [13], [15].
У взрослого человека речь уже формируется. У детей чаще всего страдает сторона произношения речи.
Когда ребенок начинает учиться читать и писать, возникают нарушения чтения и письма и страдает общее развитие речи [2].