Использование ИКТ в работе с родителями в ДОУ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. В современном образовании актуализируется проблема цифровизации. Данную систему следует рассматривать гораздо шире, чем современные образовательные технологии. Цифровизация затрагивает все аспекты современного образования, в том числе и дошкольного образования. С цифровизацией меняется подход к профессиональной подготовке специалистов дошкольного образования. Меняются и требования к профессионализму. Современный педагого-воспитатель должен быть сведущим в плане цифровизации на всех возможных уровнях.
Цифровизация потребовала развития системы переквалификации педагогических кадров, и это коснулось не только непосредственно дошкольного образования. Вместе с тем с цифровизацией образования меняются требования к видам деятельности и к профессиональной компетентности работников дошкольного учреждения.
Именно поэтому тема «Использование ИКТ в работе с родителями в ДОУ» актуальная для исследования.
Цель исследования – проанализировать использование ИКТ в работе с родителями ДОУ.
Объект исследования – родители воспитанников ДОУ.
Предмет исследования – выявление использования ИКТ в работе с родителями в ДОУ.
Задачи исследования:
1. Проанализировать возможности информационных технологий.
2. Раскрыть использование ИКТ в ДОУ как инновационная форма работы с родителями.
3. Рассмотреть организацию работы с родителями с использованием ИКТ в МАДОУ.
4. Разработать предложения по совершенствованию использования ИКТ в работе с родителями в ДОУ.
Методы исследования.
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, обобщение, систематизация.
2. Контент-анализ.
Организация исследования. Исследование проводилось на базе_________________.
В курсовой работе широкое применение находят языковые конструкции, связывающие структурные части курсовой работы.
Структура работы: содержание, введение, двух глав, разделенные на параграфы, заключение, список использованных источников.
Во введении дается общая характеристика исследования и определяется его характер. Оно содержит формулировку заглавной темы, цель и задачи. Выделяется актуальность и проблематика исследования.
Достоверность и обоснованность научных результатов исследования обеспечивались совокупностью методов, соответствующих предмету исследования, адекватных поставленным целям и задачам; методологической обоснованностью исходных теоретических позиций; непротиворечивостью теоретических положений, полученных в ходе исследования.
Каждая часть работы завершается обобщением и содержит предварительные выводы, которые впоследствии суммируются в заключении, в котором также подводится основной итог работы, делаются обобщающие выводы.
 
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОУ

1.1 Возможности информационных технологий

Чтобы понять роль информационных технологий в образовании, необходимо понять суть этой концепции.
Заявляя об информационных технологиях, в одних случаях они подразумевают конкретную научную тенденцию, в других – определенный метод работы с информацией. Имеется двойственное понимание определения «информационные технологии»: как средство и способа сбора, обработки и передачи данных для получения новой информации об изучаемом предмете и комплекта знаний о методах и средствах работы с информационными ресурсами [15, с.105].
Определение «компьютерные технологии обучения», предусматривающее широкие возможности современных вычислительных средств и компьютерных сетей, часто используется в том же смысле, что и информационные технологии. В то же время использование термина «компьютерные технологии» вместо термина «информационные технологии» нежелательно. Они связаны с тем, что информационные технологии могут использовать компьютер как одно из возможных средств, то есть информационные технологии рассматриваются более широко, чем компьютер.
В 1980-х годах Б. С. Гершунский объяснял, что компьютерная грамотность и информационная грамотность — неотъемлемая часть людей будущего. Область информатики является основным, но не единственным направлением информатизации образования. Разработанные веками идеи и методы компьютерного обучения, коренным образом изменившие систему педагогического и познавательного действия, находят все более широкое применение во всем мире. Другими словами, компьютеризация образования по своей сути ориентирована на будущее.
И.Г. Захарова работала над проблемой внедрения информационных технологий и определила следующие инновации в этом направлении: новые формы информационного обеспечения, современные библиотеки, измененные формы обучения, инновационные структуры обучения.
Суть этих нововведений заключается в том, что прямая, «живая» или записанная мультимедийная информация передается через Интернет или другие средства телекоммуникации. Использование современных библиотек позволяет увеличить объем и эффективность внедрения интеллектуальных ресурсов. Интернет в сочетании с электронными библиотечными каталогами обеспечивает доступ к огромным коллекциям информации, которые открыты независимо от расстояния и времени .
В трудах Г.К. Селевко информационные технологии относятся ко всем технологиям, которые применяют специальные технические информационные инструменты (компьютер, аудио, кино, видео). Компьютерные технологии формируют идеи программируемого обучения и открывают совершенно новые, еще не исследованные варианты технологического обучения в связи с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций.