Сюжетно-ролевая игра как средство социализации детей старшего дошкольного возраста.

Введение

Актуальность работы. У детей дошкольного возраста игра является ведущим видом деятельности. В игре ребёнок удовлетворяет все свои потребности - движение, общение, познание, самореализация и др. Игра является эффективным средством формирования личности старшего дошкольника. В игре реализуется потребность ребёнка воздействия на мир. В ходе игры ребёнок учится и социализируется.
Д.Б. Эльконин считал, что в игре у ребёнка присутствует сознательное желание учиться. Особенно это заметно при сюжетно – ролевой игре. В условиях реализации ФГОС ДО, много внимания уделяется проблеме развития самостоятельности и творческой инициативы личности ребёнка. С этой целью актуализируется необходимость поиска наиболее эффективных средств развития творческого потенциала и субъектной позиции человека. Всё это требует создания психолого-педагогических условий для развития способностей каждого ребенка.
Важнейшим условием развития детской индивидуальности является освоение позиции субъекта в детских видах деятельности. Сюжетно – ролевая игра является самоценной формой активности старшего дошкольника. О.М. Дьяченко, Е.Е. Кравцова и др., писали о том, что своевременное развитие игровой деятельности и достижение каждым ребёнком личных творческих результатов является особенно важным. Б.Г. Ананьев, В.В. Горшкова, М.С. Каган и др., писали о возможности творческого освоения деятельности в игре и достижения в ней высоких результатов. Сегодня в ДОУ творческим играм уделяется немного времени, а их содержание не всегда соответствует особенностям субкультуры современного дошкольника. Освоение ребёнком позиции субъекта признаётся сегодня важнейшим условием развития творчества в разных видах игровой деятельности.
Цель работы: выявить и обосновать педагогические условия социализации старших дошкольников посредством сюжетно – ролевой игры и подтвердить это опытным путём.
Объект исследования: процесс социализации старших дошкольников посредством сюжетно – ролевой игры.
Предмет исследования: особенности сюжетно – ролевой игры и её роль при социализации старших дошкольников.
Задачи:
1. Изучить понятие социализация детей старшего дошкольного возраста.
2. Рассмотреть особенности социализации детей старшего дошкольного возраста.
3. Описать сюжетно – ролевые игры в ДОУ как средство социализации старших дошкольников.
4. Провести диагностику выявления уровня социализации старших дошкольников и описать диагностические методики.
5. Рассмотреть использование сюжетно – ролевых игр для повышения уровня социализации дошкольников.
6. Провести анализ результатов диагностики и сделать выводы
Практическая значимость: материалы работы могут быть использованы педагогами при работе с детьми старшего дошкольного возраста, с целью совершенствования воспитательно – развивающего процесса и их социализации.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, классификация, сравнение, наблюдение, эксперимент.
Структура работы: введение, две главы, шесть параграфов, заключение, список используемой литературы, приложения.

 
Глава 1. Теоретические основы процесса социализации старших дошкольников средствами сюжетно – ролевой игры
1.1. Понятие социализация детей старшего дошкольного возраста

Дошкольное детство – это уникальный период жизни и время, когда закладываются основы личности и происходит становление разных видов деятельности. В этом возрасте впервые проявляется индивидуальность каждого человека. М.В. Крулехт писал о том, что в дошкольном возрасте ребёнок развивается целостно как субъект детских видов деятельности. Дети старшего дошкольного возраста имеют определённые предпосылки развития позиции субъекта деятельности и часто проявляют свою активную позицию. Это особенно заметно в их играх, в частности, в сюжетно – ролевых играх, которые позволяют детям успешно социализироваться в их окружении .
Под социализацией дошкольников понимают усвоение ребёнком -дошкольником моральных и нравственных принципов, а также правил поведения в социуме. Процесс социализации – это продолжительный и комплексный процесс, через который должен пройти каждый ребёнок, поскольку социализация личности дошкольника является фундаментом в проявлении социальной культуры.
Социализация дошкольника включает в себя:
- освоение первоначальных представлений социального характера;
-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
-формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности.
Понятие социализация неразрывно связано с понятием субъекта. С понятием социализация субъекта тесно связаны такие понятия, как «индивидуальность», «активность», «субъект», «деятельность» и др. Целостное развитие ребёнка-дошкольника в подготовительной группе выстраивается на основе системно-структурного подхода, который предполагает рассмотрение человека в качестве личности и субъекта деятельности.
Путь к социализации лежит через целостное развитие человека как индивида, личности и субъекта деятельности. Именно деятельность создаёт условия для развития и саморазвития человека. В психолого - педагогической литературе деятельность рассматривается как активность субъекта, направленная на изменение мира, на производство или порождение определённого объективированного продукта материальной или духовной культуры.