Курсовая работа по Педагогика (другое) на тему Психолого-педагогические особенности воспитания дошкольников в многодетных семьях

ВВЕДЕНИЕ

Многодетная семья представляет собой совокупность людей, которые связаны узами брака, родством, осуществляющих совместный быт имеют трех и более детей. Социальные функции выполняются в многодетной семье: развитие социальной личности, удовлетворение многообразных потребностей. Многодетная семья характеризуется особой самобытностью, специфическим отношением, своим неповторимым миром, в котором встречаются радостные и грустные моменты.
Формирование специфических поведенческих качеств закладывается в семье. Дети дошкольного возраста по-особому воспринимают окружающий мир, формируя понятия о добре и зле. Правильная нравственная позиция является фундаментом дальнейшего поведения индивида в социальной среде. Она закладывается в семье. Количество членов семьи оказывают влияние на процесс становления той или иной нравственной позиции. Семьи с одним ребенком имеют отличия в воспитании, по сравнению с детьми из многодетных семей.
Теоретические основы семейного воспитания отражены в работах отечественных психологов, педагогов, социологов (П.Ф. Каптерев, П.Ф. Лесгафт, В.Ф. Одoевский, А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, Ю.П. Азаров, Е.П. Арнаутова, Т.А. Маркова, Б.П. и Л.А. Никитины, Л.Ф. Островская, В.В.Абраменкова, А.А. Абрамова, Ю.Б. Гиппенрейтер, О.Л. Зверева, И.Ф. Дементьева, О.М. Здравомыслова, О.В. Кучмаева и др.).
На основе рассмотрения многочисленных исследований в области педагогике, психологии и социологии, которые посвящены изучению процесса воспитания дошкольников в многодетной семье. Сфера нравственного воспитания находится далеко не на первом месте. Данная тенденция связана с неустойчивостью нравственных идеалов в обществе, которые зависят от кризисных явлений в обществе. В обществе имеются глубокие социальные и материальные пропасти между людьми, которые корректируют истинные идеалы воспитания для детей дошкольного возраста.
В связи с этим государством обозначен семейный приоритет и образовательные концепции, которые имеют свое отражение в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года. В Стратегии уделяются особое внимание статуса отцовства, материнства, многодетности, акцентируется внимание на сохранение и укрепление культуры семейного воспитания, где в основе лежат традиционные самобытные, истинные семейные и духовно-нравственные ценности. Государством поставлена глобальная задача – это «развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности».
В этой связи представляется актуальным изучение особенностей воспитания дошкольников в многодетной семье в современных условиях.
Объект исследования: многодетная семья.
Предмет исследования: особенности воспитания дошкольников в многодетной семье.
Цель исследования: изучить особенности воспитания дошкольников в современной многодетной семье.
Задачи исследования:
1. выявить традиционные ценности семейного воспитания;
2. изучить особенности педагогического потенциала многодетной семьи.









Глава 1. Теоретические основы воспитания дошкольников в многодетной семье

1.1 Характеристика педагогического потенциала многодетной семьи

Семья — это сообщество людей, связанных между собой узами брака, родительскими узами, общим хозяйством, как основная ячейка общества, выполняет важные социальные функции и имеет важное значение в жизни человека, формировании характера, удовлетворении духовных потребностей, обеспечение предметов первой необходимости жизни играют роль социализации. В семье ребенок усваивает основные нормы поведения, ценностные ориентации, получает нравственное воспитание, приобщается к духовным традициям. Семья – уникальный социальный институт, посредник между личностью и государством и передача фундаментальных ценностей от поколения к поколению. Семья обладает мощным потенциалом влиять на ход общественного развития, формировать интеллектуальный рост, формировать нравственные и гражданские отношения [3].
На протяжении столетий потенциал домашнего образования определялся приоритетами нравственности и духовности. В повседневной практике формирование нравственных качеств у детей было неотъемлемой частью подготовки к жизни и центральной задачей семейного воспитания. Образовательный процесс рассматривался прежде всего как духовно-нравственная целостность и направленность. Это направление семейного воспитания стало культурной основой социализации общества [6].
Семейная жизнь является органической частью общественной жизни. В семье человек осознает необходимость служить другим и находит силы и поддержку для преодоления жизненных трудностей. Семья хранит память о корнях, формирует будущее, формирует и развивает индивидуальные и социокультурные ценности. Вопрос семейного воспитания не может рассматриваться как частный в рамках родительских или узкопрофессиональных воспитательных интересов [5].