Занимательные игры в развитии математических способностей детей дошкольного возраста

Педагоги постоянно изобретают все новые и новые способы вовлечения родителей в обучение своих детей, организуют и проводят встречи, консультируют и оформляют информационные стенды. Но, как показывает опыт, им удается привлечь лишь небольшое количество родителей.
Большинство родителей просто не понимают важности своего участия. Они заняты решением своих проблем и вообще не чувствуют необходимости в своем присутствии в детском саду. Поэтому невозможно организовать взаимодействие с взрослым до того, как ему нужно будет помочь ребенку.
Любой родитель хочет, чтобы о его детях в детском саду заботились, поэтому при поиске ДОУ в первую очередь учитывают наполняемость группы. Используется именно следующая причина – «Я хочу видеть личное отношение к ребенку и личное внимание к его потребностям» - часто заставляет родителей искать так называемую группу «наибольшего комфорта». Реальность показывает, что сегодня недостаточно знать, что некоторые образовательные планы или методы предполагают отдельный подход к детям, и важно видеть его конкретные результаты каждый день.
Необходимо различать базовые и позитивные способности конкретных детских проявлений, способность понимать причины конкретного поведения, а также способность и готовность записывать свои наблюдения. Данный аспект особенно важен при обучении математическим навыкам, так как они требуют собранности со стороны учеников, а также возможной помощи со стороны родителей при выполнении домашних заданий.
Развитие математических навыков в полной мере осуществляется по трем направлениям [1, С. 142-164]:
Работа с детьми.
На первом этапе работы с детьми важно стимулировать интерес детей к занимательным математическим материалам с помощью головоломок, вопросов, шуток, развлекательных вопросов, ребусов, загадок и кроссвордов. Пусть дети не видят, что их чему-то учат. Важно заставить их думать, что они просто играют. В ходе занятия используют развлекательные материалы, а также развлекательные материалы: пуговицы, прищепки, кегли, конусы, фишки, формочки для овощей и фруктов и т.д.
В группе создается подходящая среда для развития и проектируется математический уголок, где размещаются дидактические игры и другие интересные развлекательные материалы [8, С. 12-35].
На втором этапе работы с детьми разрабатывается круговой курс математики, в ходе которого дети знакомятся с новыми развлекательными материалами игры и приобретают новые знания и навыки.
Поскольку курс носит дискуссионный характер, дети с удовольствием погружаются в атмосферу путешествий. Дети активны, занимаются желаниями, интересами и успешно выполняют поставленные перед ними задачи.
Учебные материалы, которые используются в НОД, вызывают эмоциональный отклик у детей и помогают успешно реализовывать поставленные цели и задачки, не только развивать математические навыки, но и развивать мелкую моторику рук и когнитивные процессы.