педагогический такт и авторитет руководителя хореографического коллектива

ВВЕДЕНИЕ

Хореография – это древнее искусство, которое всегда привлекало внимание детей и молодежи. Сегодня она занимает одно из важных мест на современной культурной сцене и включает в себя различные танцевальные направления. Большое значение имеют обучение и воспитание хореографических коллективов, которые проявили себя как перспективные формы эстетического развития молодых людей.
Широкое распространение хореографического искусства нашло свое отражение в создании разнообразных учреждений искусств, где создаются специальные отделения и школы. Как правило, обучение и воспитание детей и подростков в хореографических коллективах зависит от квалификации и опыта руководителей. Основной задачей руководителя является приобщение молодежи к хореографии и формирование у них ценностных ориентаций на прекрасное.
В процессе обучения и воспитания хореографических коллективов важную роль играет не только умение передать технику танца, но и педагогические способности, профессиональные знания и мастерство. Руководитель должен обладать знаниями психологии и общей культуры поведения, что поможет ему добиться взаимопонимания и настоящей связи со своими воспитанниками. Только так можно достичь высоких результатов в обучении и воспитании хореографических коллективов.
Сейчас говорить об этической стороне профессиональной культуры руководителя и его авторитете как никогда актуально, так как успешно решать сложные учебные задачи может лишь педагог-хореограф, являющий собой образец высоконравственной личности. Только человек, чей педагогический такт безупречен, может раскрыть учащимся красоту человеческих поступков и открыть яркий мир искусства.
Актуальность работы обусловлена еще и тем, что для успешной работы коллектива художественной самодеятельности необходима не только талантливая команда, но и железная дисциплина. Каждый участник должен быть полностью преданным проекту, поддерживать своих коллег и относиться с уважением к руководителю. Ключевой фактор успеха – общая заинтересованность в результате работы коллектива. Руководитель должен быть знатоком искусства и уметь вовлекать своих учеников в творческий процесс, демонстрируя свою страсть к работе. При этом важно, чтобы руководитель был авторитетным и дружелюбным, слушал и поддерживал участников коллектива. В такой атмосфере дисциплина становится неотъемлемой частью продуктивной работы.
Правильная постановка авторитета и профессионального такта помогает осуществлению личностно¬ориентированного подхода в воспитании, создает условия для особого общения, направленного на создание благоприятного психологического климата в среде учащихся, способствующего установлению правильных взаимоотношений как в группе, так и с отдельным воспитанником [8].
Особый вклад в разработку вопросов педагогического такта внесли такие ученые, как В. И. Андреев, В. И. Писаренко, В. И. Бакштановский, И. Я. Писаренко, Д. А. Белухин, П. К. Холмогорцев, Т. В. Мишаткина, В. Н. Чернокозова, И. И. Чернокозов и другие. Именно в исследованиях данных авторов раскрываются основы педагогической этики и профессионального такта, компоненты и уникальные характеристики этой системы.
Цель работы – изучить профессиональные компетенции, которыми должен обладать руководитель хореографического коллектива и выявить значение педагогического такта и авторитета руководителя как основных составляющих взаимоотношений руководителя и участников хореографического коллектива.
Для выполнения поставленной цели были выделены следующие задачи работы:
1. Изучить особенности педагогического взаимодействия руководителя и участников творческого коллектива;
2. Определить значение педагогического такта и авторитета в отношениях между руководителем и участниками хореографического коллектива;
3. Выявить основные функциональные компоненты управленческой деятельности руководителя хореографического коллектива;
4. Привести рекомендации по организации педагогической работы с хореографическим коллективом.
Объект исследования: педагогический процесс в хореографическом коллективе.
Предмет исследования: авторитет и педагогический такт руководителя хореографического коллектива.
Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: теоретическое изучение и анализ научных трудов и исследований по проблеме значения педагогического такта и авторитета руководителя хореографического коллектива. Реализован комплексный исследовательский подход к изучению материала по теме работы.
Курсовая работа состоит из введения, 2 глав и 4 параграфов, заключения, списка литературы.

 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ХОРЕОГРАФИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

1.1. Особенности педагогического взаимодействия руководителя и участников хореографического коллектива
Хореографический коллектив – это объединение, основанное на идейной, этической и художественно творческой общности, товарищеских отношениях, сотрудничестве, взаимопомощи и взаимовыручке. В центре интересов участников хореографического коллектива лежит единая, общая для всех потребность в реализации своего творческого потенциала, в приобщении к нравственно-эстетическим ценностям, которые заложены в искусстве.
Хореографические коллективы различаются по множеству критериев, среди которых выделяются три основных.
Во-первых, возрастная категория, которая может варьироваться от детских коллективов до взрослых.
Во-вторых, направленность, где можно выделить классические, народные, современные, бальные и спортивно-эстрадные виды.
В-третьих, тип коллектива, который может быть кружком, ансамблем или хореографической студией. Каждый из этих типов имеет свою численность и основной вид деятельности, от концертно-исполнительской до учебно-тренировочной работы. Важно отметить, что каждый хореографический коллектив уникален и имеет свои особенности, которые делают его неповторимым.
Таким образом, хореографический коллектив – это целостная и сложная педагогическая система, которая совершенно уникальна в своем роде. Этот вид творческой деятельности помогает развивать у участников умение творчества, самообразования и мотивации к познанию мира вокруг нас.
Создание и развитие хореографического коллектива – это длительный и трудоемкий процесс, который требует огромных усилий и терпения. Но, чтобы добиться желаемых результатов в творческом росте коллектива, необходимо с самого начала насытить его элементами, создать надежный фундамент знаний и умений для дальнейшего профессионального роста.
Ключевым фигурантом в хореографическом коллективе является руководитель, который в значительной мере влияет на развитие и успех коллектива. Именно через него участники получают необходимые знания, запоминают техники, а также реализуют все задумки и идеи.
Руководитель хореографической команды – это личность, которая не только обладает фундаментальными знаниями в сфере танцев (как теоретических, так и практических), но и умеет следовать новым тенденциям. Какое мировоззрение и эстетический подход выбирает руководитель, такого рода влияние оказывает на творческий потенциал и социально-культурные идеи танцевальной группы [4].
Хореографический коллектив – это особая среда, где важнейшую роль играют морально-психологические факторы, взаимодействие участников и общие творческие устремления. В связи с этим, эффективное руководство коллективом требует новых методов и подходов. Кроме того, стоит отметить, что у хореографического коллектива есть своя неповторимая специфика, которая также влияет на организацию и педагогический процесс.
Хореография – не просто искусство, а настоящий вызов для физической подготовки танцовщика. Ведь без проработки мышечного аппарата, терпения и настойчивости, достичь желаемого результата практически невозможно. Однако, совершенствуя свои танцевальные навыки, исполнителям приходится столкнуться с неизбежными болями и перенапряжениями, которые могут навсегда отбить у них желание заниматься хореографией. Особенно это актуально для младших учеников и начинающих танцоров, которые могут испытывать беспокойство и неучастие к занятиям. В этой ситуации задача педагога заключается в том, чтобы помочь ученикам преодолевать боль и наслаждаться творческим процессом. Грамотное объяснение важности физической подготовки и поддержание интереса к хореографии становятся главными инструментами в работе с хореографическим коллективом.
Хореографический коллектив – это сложная, многоплановая система, которая объединяет детей различных возрастов, физических параметров и характеров. Для того, чтобы такая объединенная деятельность была успешной, требуется руководитель, который мог бы вдохновить каждого участника на творчество, и при этом умело управлять всей командой.
Включение каждого члена коллектива в решение общих задач позволяет достичь различных форм взаимодействия и стимулирует развитие личности в каждом из них.
Коллектив хореографов в первую очередь строится на дружбе между участниками, которая в свою очередь помогает безграничному творчеству и позволяет каждому участнику проявить свои индивидуальные качества. Однако, нельзя забывать о необходимости налаживания долгосрочных и эффективных взаимоотношений между педагогом и участниками коллектива. При этом, «будничная дружба» между родителями и детьми является первоначальной и основной формой организации взаимоотношений в хореографическом коллективе [9].
Важность педагогического такта и авторитета преподавателя не может быть переоценена, ведь именно они играют ключевую роль в формировании коллектива и достижении общих целей.
Стиль управления – это неотъемлемая составляющая успешного руководства. Он является отображением индивидуальности и профессионализма руководителя, проявляющегося в его способности вдохновлять коллектив на инициативу и креативный подход. Неповторимый стиль каждого руководителя проявляется в его эффективном контроле за результатами работы подчиненных. Кроме того, важным