Характеристики нарушений чтения у младших школьников

Введение.
Актуальность исследования данной работы обусловлена тем, что нарушение чтения у детей относится к категории социально значимым проблемам. Распространенность нарушения чтения педагогами отмечается повсеместно. Нарушение чтения является препятствием в процессе учебной деятельности при усвоении школьной программы.
Чтение в жизни человека влияет на все стороны его жизни. Несмотря на то, что настоящее время – это эпоха развития компьютерных технологий и прогресса, чтения в жизни человека не теряет своей значимости. Умение и желание читать непосредственным образом влияет на социокультурное развитие человека. От способности, навыков и умения чтения зависит психоэмоциональное, психическое, интеллектуальное развитие ребенка. Развитие личности человека в целом.
Младший школьный возраст является периодом овладения чтения и письма.
В младшем школьном возрасте в процессе школьного обучения развивается познавательный интерес, прививается любовь к чтению, с помощью которого ребенок может познавать и изучать окружающий его мир. Способность, скорость чтения непосредственным образом влияет на успеваемость ребенка, на успешность всей школьной деятельности в целом.
По статистике количество детей с различными логопедическими нарушениями, из-за которых у младшего школьника возникают различные трудности в процессе овладения навыком чтения, неуклонно растет.
В своих работах Р.Е. Левина [19], Н.А. Никашиной [27], нарушение чтения заключается в сочетании нарушении устной речи, несформированностью мелкой моторики и незрелостью психических процессов и их произвольности.
В 2019 г при поддержке Министерства просвещения РФ и фонда «Наше будущее»), ассоциация родителей и детей с дислексией, провела беспрецедентный опрос целью которого было определение уровня информированности и отношения к проблемам нарушения чтения в обществе было установлено, что у большинства опрошенных (включая современных родителей) - низкий уровень осведомленности о проблемах нарушения чтения. Это значительно повышает риски неоказания своевременной помощи детям.
Специалисты школьного образования отмечают нехватку и большую нагрузку кадрового обеспечения узких специалистов (логопедов, психологов, дефектологов)
Современный стандарт российского образования предъявляет высокие требования ко всем участникам образовательного процесса. Поэтому очень важно своевременно выявлять различные нарушения чтения у ребенка для того чтобы вовремя корректировать и таким образом повышать качество и доступность получения знаний.
Значимость и актуальность данной работы подтверждается тем, что чем больше у родителей и учителей о нарушениях чтения, тем больше возможностей оказывать ребенку своевременную помощь.
Объект исследования – процесс формирования навыка чтения у младших школьников.
Предмет исследования - характеристика нарушений чтения у младших школьников
Цель – теоретически обосновать и экспериментально проверить нарушения чтения у младших школьников.
Гипотеза: у детей младшего школьного возраста отмечаются нарушения чтения, связанные с нарушением структурных компонентов речи.
Задачи:
1. Определить сущность понятия «нарушения чтения».
2. Выявить особенности нарушений чтения у детей младшего школьного возраста.
3. Разработать методические рекомендации по коррекции нарушений чтения у младших школьников.
Методы исследования:
1.Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы.
2.Эмпирические: наблюдение, беседа, констатирующий этап педагогического эксперимента.
База исследования: МБОУ Чуровская СОШ
Структура и объем работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего (32) наименование. Материал изложен на 34 страницах, содержит 9 таблиц, 8 рисунков.


Глава 1. Теоретические аспекты нарушений чтения у младших школьников
1.1. Сущность понятия «нарушения чтения»
Чтение занимает важную роль в развитии личности человека. Оно непосредственным образом влияет на психическое, нравственное, эстетическое, интеллектуальное и духовное развитие человека. Чтение способно изменить человека заложить в него высшие ценности добра любви и справедливости. Чтение способно научить ребенка чему-то светлому, познакомить с человеческими эталонами и идеалами, расширять мировоззрение. По мнению великого писателя Л.Н. Толстого - чтение способно влиять в этом отношении более успешно чем что - либо другое. Крупнейшие мыслители, поэты, писатели всегда отмечали выдающуюся роль чтения в развитии общества и человечества в целом.
Известный педагог-новатор, автор гуманной педагогики, Шалва Александрович Амонашвили [2], отмечает, что «…полноценное многостороннее развитие личности ребенка невозможно без чтения духовно обогащенных книг»