Гендерная социализация подростков с умственной отсталостью.

ВВЕДЕНИЕ

Специальное образование – это система образовательных мероприятий, направленных на обучение и развитие детей с ограниченными возможностями здоровья. В рамках данного направления существует ряд профилей, включая логопедию, которая занимается обучением и коррекцией речевых нарушений у детей с различными нарушениями в развитии.
В настоящее время гендерная проблематика становится все более актуальной и вызывает большой интерес среди исследователей, педагогов, психологов и других специалистов. Однако, когда речь идет о гендерной социализации подростков с умственной отсталостью, данная проблематика еще более сложна и требует специального подхода.
В связи с этим, данная курсовая работа является актуальной и необходимой для расширения научного знания о гендерной социализации и ее влиянии на развитие подростков с умственной отсталостью. Кроме того, результаты исследования помогут специалистам логопедического профиля эффективнее корректировать гендерную социализацию подростков с умственной отсталостью и повышать их качество жизни.
Целью данной курсовой работы является изучение процесса гендерной социализации у подростков с умственной отсталостью, выявление особенностей этого процесса и разработка рекомендаций для специалистов логопедического профиля.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Определить понятие гендерной социализации и ее влияние на развитие подростков с умственной отсталостью;
2. Изучить особенности гендерной социализации у подростков с умственной отсталостью;
3. Выявить проблемы, связанные с гендерной социализацией подростков с умственной отсталостью;
4. Разработать рекомендации для специалистов логопедического профиля по коррекции гендерной социализации у подростков с умственной отсталостью.
Объектом исследования является гендерная социализация подростков с умственной отсталостью, предметом – особенности процесса гендерной социализации и возможности ее коррекции.
Структура работы: курсовая состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.


ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

1.1 Понятие гендерной социализации и ее значение для развития подростков с умственной отсталостью

Гендерная социализация представляет собой процесс, в рамках которого общество передает определенные социальные нормы и ожидания, связанные с полом, воспитаннику. Гендерная социализация начинается с момента рождения и продолжается в течение всей жизни.
Гендерная социализация является важным аспектом формирования личности ребенка. Согласно исследованиям А.Б. Залкинда и С.Я. Рубинштейна, гендерная социализация является процессом, в ходе которого ребенок осваивает социальные и культурные роли, соответствующие его полу, а также нормы и ценности, связанные с этими ролями. Гендерная социализация включает в себя множество аспектов, таких как игры и игрушки, одежда, примеры поведения взрослых, реклама, кино и телевидение и т.д [22].
Роль гендерной социализации заключается в формировании стереотипов поведения, социальных ролей и ценностей, связанных с полом ребенка. Эти стереотипы и роли могут влиять на различные аспекты жизни ребенка, такие как его самооценка, отношения с окружающими, его интересы и предпочтения.
Согласно исследованиям Т.А. Репиной и Н.В. Плисенко, гендерная социализация может оказывать влияние на формирование личности ребенка в социально-психологическом плане. Например, стереотипы гендерных ролей могут приводить к формированию у подростков с умственной отсталостью ограниченного представления о своих возможностях и интересах. Это может привести к ухудшению самооценки, возникновению чувства неполноценности и затруднению в социальной адаптации.
В свою очередь, Л.М. Шипицына и Н.Л. Белопольская отмечают, что правильно организованная гендерная социализация может способствовать формированию у подростков положительной самооценки и развитию их социальных навыков [2].
Таким образом, роль гендерной социализации в формировании личности подростков с умственной отсталостью является значимой, и ее осознанное управление может способствовать улучшению их социально-психологического развития.
В целом, гендерная социализация играет важную роль в формировании личности любого ребенка, независимо от его способностей. Поэтому, воспитатели и родители должны осознанно подходить к выбору игрушек, одежды и других аспектов гендерной социализации, чтобы не ограничивать возможности и развитие ребенка в соответствии с его интересами и потенциалом. Кроме того, обучение гендерной толерантности и уважения к разнообразию половых ролей и идентичностей также является важным аспектом гендерной социализации, который может способствовать формированию здоровой личности и гармоничных отношений в обществе.
Гендерная социализация является процессом воспитания и социализации личности в соответствии с определенными социально-культурными нормами и ролями, связанными с половой принадлежностью. Для подростков с умственной отсталостью этот процесс является более сложным и многоаспектным, так как они часто имеют ограниченные возможности для социальной адаптации и могут испытывать трудности во взаимодействии со своим окружением [5].