Экскурсии и прогулки с детьми дошкольного возраста как средство экологического образования

В современных условиях потребность в экологическом образовании особенно остра и актуальна. Это проблема не только научно-технического прогресса, но и самого человечества. Мы оторвались от природы, мы стали "детьми больших городов и гигантских супермаркетов", нам больше не нужно слушать мать-природу, и мы заменяем то, что дала нам мать-природа, творениями человека. К сожалению, сейчас мы можем наблюдать, как природа возвращает нам свое. Озоновая дыра, глобальное потепление, кислотные дожди, частые землетрясения и наводнения не удивляют и не шокируют нас. Единственное, что может изменить планету на данном этапе, — это деятельность человека, основанная на глубоком понимании законов природы и обусловленная тем, что мы являемся единицей природы. Это означает, что каждый из нас должен научиться разумно и рационально взаимодействовать с окружающим миром. Это возможно только через экологическое воспитание, которое начинается в детстве и продолжается на протяжении всей жизни.
Поэтому проблема воспитания бережного отношения к природе, экологическое образование у детей дошкольного возраста становится все более серьезной. От грамотности этого процесса зависит позитивный статус будущих граждан. При формировании доброго отношения к природе необходимо учитывать эмоциональное одобрение детьми места, где они родились и живут, развивать их умение видеть и чувствовать красоту окружающей природы и культуры. Необходимыми условиями для развития благодарного отношения к окружающей природе являются желание и смелость оказывать посильную помощь взрослым, природе и родному краю.
Прогулки и экскурсии на природе - одни из важнейших видов организованной детской деятельности, где формируется любовь и эстетическое отношение к природе, удовлетворяются познавательные потребности детей. Во время природоведческих экскурсий и прогулок дети впервые задумываются о своей стране, знакомятся с особенностями, культурой, трудовыми, духовными и нравственными традициями своей малой родины. Это является началом и основой для формирования уважительного отношения к природе. Процесс познания происходит объективно и активно, так как ребенок непосредственно видит, слышит и осязает окружающий его мир. Органы чувств дошкольника обогащаются яркими, эмоциональными и запоминающимися образами, которые впечатляют гораздо больше, чем полученные из книг.
Методологической основой и теоретической базой исследования являются труды отечественных педагогов Н.А. Рыжова, Н.Н. Кондратьева, Е.И. Тихеева, С.Н. Николаева, С.Н. Нифонтова.
Цель исследования: теоретически обосновать необходимость природоведческих экскурсий и прогулок в детских садах как условия формирования внимательного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс экологического образования в дошкольном образовании.
Предмет исследования - природоведческие экскурсии и прогулки как форма формирования внимательного отношения к природе у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
• определить специфику экологического образования детей дошкольного возраста
• раскрыть сущность и роль природоведческих прогулок и экскурсий в экологическом образовании;
• составить рекомендации по внедрению прогулок и экскурсий с целью экологического образования.
Методы исследования: анализ и обобщение психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования.
Структура исследования: исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.