Использование дидактических информационных средств на уроках физики для получения предметных и метапредметных результатов

Информатизация общества привела к глубокому проникновению информационных технологий в сектор образования. Принципиально изменился не только логистический и технический уровень обеспечения обучения различным предметам, но и появились новые информационно-коммуникативные инструменты, которые, по сути, позволяют проводить моделирование, обучение и эксперименты, а также не требуют дополнительного специального оборудования.
Одной из важных и актуальных задач современного образования в соответствии с действующими стандартами ФГОС является подготовка конкурентоспособной личности, не столько обеспечение объема знаний, сколько развитие творческого, критического мышления учащихся, формирование исследовательских способностей, анализ научной информации. Для решения подобных задач недостаточно одного учебника и традиционных методов обучения с объяснениями учителя. Необходимо использовать инструменты, позволяющие применять современные подходы к обучению.
Современный Дидактический материал позволяет развивать предметные навыки, но для полноценного обучения и развития личности школьников необходима организация работы по метапредметным результатам.
Решение этой проблемы невозможно без помощи современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). В последнее десятилетие отмечается активное внедрение ИКТ в образовательный процесс, при этом значение ИКТ стремительно возрастает не только в сфере образования, но и во всех других сферах деятельности.
Применение новых подходов к решению важных проблем в методе изучения физики невозможно без использования разнообразного дидактического материала в том, числе информационного. Таким образом, учитывая сложность содержания физического материала, частой нехваткой учебных часов, отсутствием необходимого лабораторного оборудования предопределяет необходимость использования дидактического информационного материала в практике обучения физики в основной школе.
Таким образом, актуальность темы исследования вызвана противоречием между необходимостью развития предметных и меиапредметных знаний обучающихся на уроках физики и недостаточным использования для этого информационного дидактического материала.
Цель исследования – рассмотреть особенности использования дидактического информационного материала для развития предметных и метапредметных знаний обучающихся на уроках физики.
Объект исследования – процесс развития предметных и метапредметных знаний обучающихся на уроках физики.
Предмет исследования- использование дидактического информационного материала для развития предметных и метапредметных знаний обучающихся на уроках физики.
Задачи исследования:
1.Обозначить требования к предметным и метапредметным знаниям обучающихся на уроках физики;
2. Раскрыть понятие об информационных технологиях;
3. Рассмотреть сущность и виды дидактического информационного материала;
4. Описать особенности использования дидактического информационного материала на уроках физики;
5. Разработать комплекс дидактического информационного материала на уроках физики, направленного на развитие предметных и метапредметных знаний.
Методы исследования – сбор, анализ, синтез, сравнение, обобщение литературы по теме исследования.
Теоретическая значимость обусловлена тем, что в работе рассматривается основные классификации дидактического информационного материала на уроках физики, представлены принципы его использования.
Практическая значимость результатов данного исследования обусловлена тем, что разработанный комплекс дидактического информационного материала на уроках физики может быть использован педагогами.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы.