Учебно-исследовательская деятельность деятельность учащихся на уроках информатики как средство формирования универсальных учебных действий

Введение

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту среднего общего образования (ФГОС СОО) [11], каждый ученик общеобразовательного учреждения должен продемонстрировать метапредметные результаты обучения. В процессе достижения метапредметных результатов обучения ученики российских школ осваивают универсальные учебные действия (УУД), которые можно использовать при изучении любого образовательного предмета. Так, современные педагоги, реализующие обучение по ФГОС СОО, «учат учиться» посредством различных инновационных методов обучения. Одним из самых действенных и актуальных методов формирования УУД считается исследовательский метод. Научное исследование учащихся общеобразовательных школ является очень ценным, но достаточно трудным видом деятельности, требующим подготовки ученика и компетентности педагога.
Таким образом, цель данной работы – теоретически изучить и практически обосновать учебно-исследовательскую деятельность учащихся на уроках информатики как средство формирования УУД.
Объектом в рамках данной работы ставим учебно-исследовательскую деятельность учащихся.
Предметом является учебно-исследовательская деятельность учащихся на уроках информатики как средство формирования УУД.
Согласно объекту, предмету и цели исследования ставим перед собой ряд задач:
1) изучить основы учебно-исследовательской деятельности;
2) раскрыть понятие универсальных учебных действий;
3) организовать констатирующий эксперимент по выявлению уровня сформированности универсальных учебных действий у школьников;
4) предложит учебно-исследовательскую деятельность на уроках информатики с целью формирования универсальных учебных действий;
5) провести контрольный эксперимент по выявлению уровня сформированности универсальных учебных действий.
Методы исследования: теоретического характера – анализ научной психолого-педагогической литературы, законодательной базы из области образования; эмпирического характера – констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент, наблюдение, методы описательной математической статистики.
База исследования:
Глава 1. Теоретический аспект разработки проблемы
1.1. Учебно-исследовательская деятельности в современной школе

В.А. Горскому принадлежит следующее определение учебно-исследовательской деятельности учащихся: учебно-исследовательская деятельность – это процесс получения личного опыта использования собственных знаний, умений и навыков, с основанием на индивидуальные природные задатки способностей с целью удовлетворения познавательного интереса в определенной области научного знания [9].
В ПООП ООО учебно-исследовательская деятельность учащихся определяется в качестве средства формирования УУД [8].
Учебно-исследовательская работа является ценным достоянием образовательного процесса, поскольку определяет возможность школьников взглянуть на реальные проблемы науки с позиции ученого-исследователя. Раздел ПООП ООО «Формы взаимодействия участников образовательного процесса при создании и реализации программы развития универсальных учебных действий» содержит описание варианта организации рабочей группы по учебно-исследовательской деятельности. Руководителем группы может быть заместитель директора по учебно-воспитательной работе (УВР), собственно директор, иной представитель образовательного учреждения: учитель-предметник, школьный психолог.
Согласно ПООП ООО учебно-исследовательская работа в школе организуется в двух направлениях [8]:
1) во время урока в виде проблемного занятия, семинара, практической и лабораторной работы;
2) во внеурочное время как логическое продолжение урока в виде научно-исследовательской и реферативной работы, интеллектуального марафона, конференций.