Технология развития профессиональной культуры педагогов в дошкольном образовании

Современное дошкольное образования развивается как открытая и многогранная система, ориентируясь на предоставление высококачественных образовательных услуг семьям с детьми дошкольного возраста. Освещаются проблемы организации педагогической деятельности в детском саду, открывающие новые перспективы в его взаимодействии с семьей и начальным образованием, делается акцент на эффективности процессов социализации и индивидуализации развития личности дошкольника. В связи с этим потребность в учителе становится все более актуальной: профессионале, способном самостоятельно принимать ответственные решения, учитывая общее состояние системы образования, учитывая меняющиеся социально-экономические условия. Интенсивное обновление и модернизация образовательного процесса системы дошкольного образования в последние десятилетия объективно повысили планку профессиональных требований к педагогам.
В современных условиях конкурентоспособным источником деятельности учителя являются не столько специальные знания, владение информацией, освоенные технологии преподавания и воспитания, общая и профессиональная педагогическая культура, обеспечивающая личностное развитие, выходящая за рамки нормативной деятельности, умение создавать и передавать ценности.
В процессе развития общества требования любой социальной деятельности всегда связаны с культурой. Высокий уровень культуры необходим для эффективности любой работы, а особенно педагогической. Профессионально-педагогическая культура воспитателя дошкольного учреждения определяется прежде всего уровнем его педагогической подготовки, стремлением к самосовершенствованию в условиях профессиональной деятельности.
На сегодняшний день проблема повышения квалификации педагогов в дошкольном образовательном учреждении является одной из наиболее актуальных.
Повышение профессиональной культуры призвано повлиять на профессиональную компетентность сотрудника в области образования и состоит из пяти основных компонентов: во-первых, профессиональные знания, научные и познавательные потребности, коммуникативные навыки, умения и умельцы, организационные навыки и менеджмент, личностные и общечеловеческие характеристики.
Цель исследования – рассмотрение технологии развития профессиональной культуры педагогов в дошкольном образовании.
Задачи:
1. Рассмотреть понятие культуры педагогической деятельности
2. Раскрыть сущность педагогического мастерства
3. Разработать план методической работы по совершенствованию профессиональной компетентности
4. Изучить эффективности создания условий для повышения профессиональной культуры педагога в ДОУ
Объект исследования – профессиональная культура педагогов дошкольных образовательных учреждений.
Предмет исследования – процесс развития профессиональной культуры педагогов ДОУ.

Глава 1. Теоретические основы развития профессиональной культуры педагогов в дошкольном образовании
1.1 Понятие о культуре педагогической деятельности, ее структура

Развивающее дошкольное образование выдвигает на первый план создание таких условий, которые способствовали бы активизации развития творческого потенциала всех сфер личности (эмоциональной, личностной, духовной и нравственной), приобретению знаний на основе собственного опыта путем размышлений.
Важнейшей задачей отечественного дошкольного образования является переход к гибкой и многофункциональной системе образования, который осуществляется благодаря вариативной модели образования, ориентированной на человека. Мы рассматриваем это как процесс, направленный на создание картины мира, позволяющей личности ориентироваться в различных ситуациях так называемой постоянно меняющейся реальности.
В современной системе дошкольного образования Н. В. Жиганова и Т. А. Колес выделяют три проблемных блока:
1. Проблемы, связанные с актуализацией содержания дошкольного образования на современном этапе, которые включают в себя следующие вопросы: разнообразие содержания, разнообразие форм и методов, характеризующих развитие системы на современном этапе; отход от когнитивных диктантов в содержании дошкольного образования; повышение информативности дошкольного образования. внимание к обществу личностное развитие ребенка; программно-методическое обеспечение: создание и распространение учебной литературы; регулирование качества дошкольного образования посредством государственной аккредитации, соблюдение государственных стандартов дошкольного образования; учет важности национальных и культурных традиций в развитии детей дошкольного возраста.