Влияние самооценки на успешность обучения младших школьников

Актуальность работы. Самооценка является важным атрибутом личности, поскольку она играет роль в регулировании деятельности, обеспечивающей ее оптимальную адаптацию к изменяющимся условиям жизни. В этом смысле большинство авторов, изучающих этот психологический феномен, относятся к нему как к наиболее важной части самосознания (как «Я»-концепции).
Самооценка проявляется как способность человека выносить определенные суждения о ценности, значении или качестве своего поведения, повадки и личности. Самооценка - это процесс сравнения себя с идеализированной моделью.
Нет никаких сомнений в том, что самооценка оказывает влияние на эффективность человеческой деятельности и развитие личности. Это субъективное личностное формирование человеческого разума.
Самооценка выполняет регулирующие и защитные функции, влияет на поведение, деятельность и развитие личности, и их взаимодействие с другими людьми также напрямую связано с уровнем личностных притязаний. Существуют разные типы самооценки: адекватная и недостаточная, низкая, средняя, высокая, преувеличенная и заниженная и так далее.
При изучении психологии также активно изучается роль самооценки в достижении поставленных целей. Умственная усталость, связанная с большими нагрузками во время тренировок, преодолевается волей к упорному труду, мотивацией и желанием достичь краткосрочных и будущих целей.
В этом процессе самооценка способностей человека имеет основное значение связи между целями, претенциозностью и мотивацией. Если быть точным, самооценка является наиболее хрупким компонентом процесса обучения, поскольку на нее влияют как личность, так и внешняя оценка достижений другими учащимися.
Противоречие. В то же время учебная деятельность, как и другие виды деятельности, создает благоприятные условия для формирования достаточной самооценки.
Объект исследования: самооценка как способ представления человека о самом себе.
Предмет исследования: влияние самооценки учащихся на успешность обучения.
Цель исследования: проанализировать особенности влияния самооценки на учебную деятельность учащихся в современных условиях. В соответствии с целями работы выделим ключевые задачи, которые необходимо решить:
1.Рассмотреть содержание понятия «самооценка»;
2. Изучить способы диагностики самооценки;
3. Ознакомиться с общими характеристиками методов исследования, стадий и образцов;
4. Провести исследование и объясните;
5. Проанализировать результаты исследования.
Гипотеза. В работе выносится предположение о том, что существенное влияние на успешность обучения учащихся влияет их самооценка.
Практическая значимость этого исследования заключается в том, что оно направлено на улучшение применения активных методов обучения для развития самооценки учащихся. Результаты исследования могут быть использованы в образовании и практической работе педагогов.
Методы исследования: анализ, синтез, сравнение, дедукция, исторические методы, наблюдение.
База исследования: 50 обучающихся 4 «А» и 4 «Б» МОУ СОШ с.Шишкино .
Структура. Работа включает в себя введение, две главы, выводы и список литературы. Во введении раскрываются актуальность, цель, задача, предмет, объект, теоретическая и методологическая основа.
В первой главе рассматриваются теоретические аспекты развития самооценки.
Во второй главе проводится эмпирическое исследование активной педагогики как средства повышения самооценки учащихся.
В заключении приведены основные выводы и рекомендации.
Список использованных источников содержит 20 наименований.