Курсовая работа по Педагогическая психология на тему Влияние семьи на психическое развитие ребёнка

ГЛАВА I. СЕМЬЯ КАК ФАКТОР БЛАГОПРИЯТНОГО ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
1.1. Роль семьи в личностном становлении ребенка
С модификацией социокультурной ситуации взгляд на семью изменялся, но непременным оставалось изучение ее как многоаспектной системы с иерархией в ролевой структуре взаимоотношений между членами семьи, где отражены супружеские, детско-родительские и сиблинговые отношения (отношения братьев и сестер) [2].
В контексте современной действительности имеют место научные исследования различной направленности, в частности, связанные с проблемами воспитания и развития детей в семье. Это обусловлено тем, что от семьи зависит развитие ребенка, но и формирование всего общества. Семья наделена функцией отражать влияние изменений, протекающих в обществе, так как ей свойственна относительная устойчивость к их влиянию. Предложение такого постулата актуально ввиду того, что семья, с учетом всех изменений и трансформаций, обусловленных эволюцией общества, смогла сохранить свой статус социального института. Это было отражено в обобщении результатов актуальных исследований, и, по мысли Реан А. А. существуют сведения о том, что в системе ценностей молодежи семьи отведено одно из важных положений [17, с. 62].
Первый социальный опыт ребенок получает в семье, именно там происходит формирование и закрепление способов взаимодействия внутри семьи и с другими людьми. Данный факт связан с тем, что ввиду своего поведения и влияния родителями создается социальное пространство, и от того, какие нормы взаимодействия и поддержки друг друга наблюдаются в семье, во многом зависит, каким образом будут складываться взаимоотношения ребенка в обществе.
Но сегодня может возникнуть сложность в том, что ценностные ориентиры каждой семьи могут кардинально отличаться друг от друга, и методы воздействия на детей со стороны родителей также могут быть очень различными, и не всегда адекватными. Например, с целью исправления или коррекции поведенческой линии ребенка, родители по отношению к ребенку зачастую применяют физические наказания. Острота данного вопроса проявляется в первую очередь в том, что физические наказания не снижают степень агрессивного, капризного, выходящего за рамки норм поведение ребенка, они могут обрести обратную силу, усиливая подобное поведение, а чувство боли и переживание физического наказания могут превратиться с сильные предикторы выбора детьми агрессивной стратегии решения конфликтных ситуаций, используя физическую силу [4, с. 89].
Таким образом, подобная форма воздействия со стороны родителей может представлять опасность, и в будущем отрицательным образом отразиться на поведении ребенка. Проблема используемых родителями дисциплинарных воздействий, является острой и злободневной, и требует особой внимания и ответственного подхода. Это важно учитывать, ввиду высокой детской чувствительности к любым воздействиям со стороны взрослых, и изменения, которые отмечаются в развитии ребенка могут привести и к развитию новой позиции ребенка к созданным родителями ситуациям.
Создание в семье социальной ситуации с установленными предписаниями, требованиями, правами ребенка, а также конструирование системы ситуаций развития, в которых пребывает ребенок, является существенной задачей для родителей. Это обусловлено тем, что для детей правила и порядок обретают особую важность. Именно они делают их жизнь понятной и предсказуемой, создавая чувство защищенности, при этом дети выступают не против самих правил, а против того, каким способом они объясняются и внедряются в их привычную жизнь. В связи с этим, кроме создания социальной среды в семье с определенными правилами, требованиями, правами ребенка очень важно родителям применять адекватные и эффективные дисциплинарные меры воздействия на ребенка, которые могут вызвать у ребенка стремление выполнять их требования и соблюдать предлагаемые правила. При этом родители должны знать и учитывать особенности эмоционального реагирования ребенка на дисциплинарные меры, и стремиться к определению положительных эмоциональных отношений с ребенком, исключая отрицательные переживания. [17, с. 62].
Доверительный характер отношений в семье благоприятствуют формированию у ребенка устойчивой и адекватной самооценки, развитию у него социального интеллекта, коммуникативной и эмоциональной компетентности, а если в семье нет понимания, сочувствия, умения слушать и слышать друг друга, у детей развивается чувство повышенной тревожности, агрессивность, недоверие к миру, неуверенность в себе.
Развитие личностных свойств и нравственных основ у ребенка реализуется, во многом, ввиду работы механизмов, таких как идентификация и подражание (бессознательное уподобление родителям и осмысленная ориентировка на их пример), подкрепление (поощрение ребенка за правильное поведение). Любовь и уважение к ребенку также содействуют формированию у него чувства собственного достоинства, ответственного и уважительного отношения к семье, другим людям и самому себе. Кроме того, необходимо, чтобы в семье дети могли проявить свою самостоятельность, способствующую в будущем, развитию ответственности, инициативности и волевого поведения. [62, с. 118]
Главное условие нормального развития ребенка - это спокойная и доброжелательная обстановка, заботливое отношение к своим нуждам, коммуникация, контакт с ними, общие проекты, игры, занятия и т. д. Следует помнить, что для ребенка расставание родителей – это трагедия, которая предполагает разрушение привычной обстановки, и последствия серьезного шока могут обнаружиться либо сразу, либо позже – в подростковом, юношеском и даже взрослом возрасте.
Любовь родителей оказывает влияние на формирование доброжелательных отношений человека с людьми, что впоследствии содействует становлению позитивного отношения к созданию собственных семей. Взаимоотношения с родителями оказывают влияние на становление самосознания человека и его отношений с окружающей средой. Разумеется, подготовка к семейной жизни преимущественно основана на родительской семье, но семья способна оказывать как благоприятное, так и неблагоприятное воздействие на воспитание личности и готовности к семейной жизни [5]. Почти каждый человек, родившись, и живя в семье, принимает участие в ее жизни и тесно с ней связан, а на формирование человека как будущего семьянина влияют те взаимоотношения и ценности, которые наличествовали в семье, когда он был ребенком.
Продуктивность родителя обусловлена пониманием психологической специфики ребенка, и на ее основе конструированием взаимодействий с ребенком, позитивной мотивацией и ресурсов родителей пересиливать его непослушание и разрешать конфликты, умением устанавливать позитивные межличностные отношения. Определение сценария собственной семьи может быть бессознательным, и связан с прошлым личным опытом взаимодействия и взаимоотношений со своими родителями, а также обдуманным управлением выстраивания взаимоотношений в собственной семье в рамках саморазвития.
Будущим родителями важно быть готовыми к тому, что вся забота, определение границ поведения ребенка и его разностороннее развитие являются главными заботами родителей. Любому человеку дано стать продуктивным родителем, однако реализация этого потенциала может быть определена историей взаимоотношений в семье и статусе семьи, так и основными ценностно-смысловыми установками в отношении к родительству [3]. Важно понимать, что один из факторов психологического благополучия семьи и благоприятного психического развития личности - это формирование и применение родителями по отношению к детям адекватных, действенных дисциплинарных практик, которые исключают физические наказания, также основанные на любви, заботе, доброте и ответственности. Семья может оказать как положительное, так и отрицательное влияние на становление личности ребенка, в связи с чем очень важно осуществлять сопровождение семьи, содействовать личностному развитию каждого из участников семьи и их положительным семейным отношениям.