Приемы знакомства с произведениями искусства на внеурочных занятиях по изобразительной деятельности в начальной школе.

ВВЕДЕНИЕ
Важное место в воспитании подрастающего поколения в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования занимает изобразительное искусство. Обусловлено это тем, что вектор образовательной системы ориентирован на личностно-ориентированную модель массовой начальной школы, что подразумевает развитие личности обучающегося, в частности его творческих способностей.
Вызвано это тем, что жизнь в современных условиях связана с научно-техническим прогрессом, вследствие чего она характеризуется разнообразием и сложностью, предполагает наличие у человека качеств, позволяющих ориентироваться и адаптироваться в постоянно меняющемся мире. Такими качествами являются подвижность и гибкость мышления, быстрая ориентация и адаптация к новым условиям, творческий подход к решению поставленных задач. Наличие этих качеств и их достаточный уровень обеспечиваются творческими способностями, являющимися существенной характеристикой интеллекта. Значимость творческих способностей для современного человека определяет необходимость их развития как одну из важнейших задач в воспитании подрастающего поколения.
Развитие творческой активности, в условиях образовательной организации, становится возможным благодаря организации в соответствии со ФГОС внеурочной деятельности. Отметим, что на всех стадиях развития личности ребенка происходит активное становление творческих способностей, а этапе начального образования это становится одной из важнейших задач.
Для того чтобы в большей степени и более разнообразно реализовать на внеурочных занятиях обучающую, воспитывающую и развивающую функции, такие исследователи как М.А. Максимовская, Е.И. Машбис,
Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров и другие уверены в том, что на занятиях по изобразительной деятельности необходимо использовать разнообразные приемы.
Исходя из актуальности проблемы, была выбрана тема исследования «Приемы знакомства с произведениями искусства на внеурочных занятиях по изобразительной деятельности в начальной школе».
В процессе исследования нами было выявлено противоречие между необходимостью применения приемов знакомства с произведениями искусства на внеурочных занятиях по изобразительной деятельности в начальной школе и недостаточным вниманием к методическому оснащению данной темы.
Цель исследования: определить эффективность применения приемов знакомства с произведениями искусства на внеурочных занятиях по изобразительной деятельности в начальной школе.
Объект исследования: образовательный процесс начальной школы в рамках внеурочной деятельности.
Предмет исследования: приемы знакомства с произведениями искусства на внеурочных занятиях по изобразительной деятельности в начальной школе.
Гипотеза исследования: эффективность использование приемов знакомства с произведениями искусства на внеурочных занятиях по изобразительной деятельности в начальной школе будет выше, если:
 организовать творческую деятельность обучающихся с учетом дифференцированного подхода;
 для школьников будет создана творческая и психологически комфортная атмосфера;
 внеурочная деятельность будет выстроена с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.
Принимая во внимание цель, объект, предмет и гипотезу исследования были поставлены следующие задачи:
1. Выявить роль внеурочных занятий по изобразительной деятельности в начальной школе.
2. Охарактеризовать приемы знакомства младших школьников с произведениями искусства на внеурочных занятиях.
3. Провести диагностическое исследование уровня развития творческих способностей у обучающихся во внеурочной деятельности.
4. Разработать Методические рекомендации педагогам по применению приемов знакомства с произведениями искусства на внеурочных занятиях по изобразительной деятельности в начальной школе.
Методы исследования: теоретические (анализ, синтез и обобщение психолого-педагогической литературы), эмпирические (констатирующий эксперимент, тестирование).
База исследования: МБОУ «СОШ № 20».
Практическая значимость: материалы работы можно применять для разработки программ внеурочной деятельности в начальной школе.

 
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИЕМОВ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ ИСКУССТВА НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Роль внеурочных занятий по изобразительной деятельности в начальной школе
Во ФГОС НОО внеурочная работа понимается как деятельность, имеющую достаточно большой потенциал, для создания развивающей и воспитывающей среды в образовательном учреждении, призванную сформировать различные сферы личности ребенка и удовлетворить его познавательные потребности, а также развить творческие способности
[цит. по 15, с. 26].
Направления внеурочной работы по знакомству с произведениями искусства включает в себя такие мероприятия как: проектная деятельность, выставки творческих работ, игры. Вопрос организации внеурочной работы для учебных заведений, выходит на одно из первых мест. Это означает необходимость вовлечения учащихся в проектную и исследовательскую деятельность, и в занятие творчеством. В ходе реализации проектов, ученики начинают понимать, осваивать и изобретать новое, обретают способность выражать собственные мысли, учатся быть открытыми, у них формируются интересы и творческие способности.