Введение
Актуальность работы. Все те преобразования, которые происходят в течение нескольких последних десятилетий в России, предъявляют качественно новые требования к обучению и воспитанию детей. В современной образовательной среде, которую называют предметно – развивающей, чрезвычайно важно индивидуальное развитие и образование каждого школьника. В связи с этим, одной из главных целей современного образования является проектирование развивающей образовательной среды, которая способствует интеллектуальному, физическому и нравственному развитию младших школьников, в том числе.
Изменения социально-экономических условий в обществе, оказывают значительное влияние на процессы, происходящие в образовательной среде. Внедрение в образовательный процесс новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) на каждой из образовательных ступеней вносит изменения в структуру и ресурсное обеспечение образовательной деятельности любой образовательной организации, от дошкольной, до, вузовской.
Нормативное исполнение ФГОС в каждой организации обеспечивается наличием основной образовательной программы, разрабатываемой самим учреждением. Одной из главных целей начального образования является проектирование предметно - развивающей образовательной среды, которая способствует совместной продуктивной деятельности всех субъектов образовательного процесса.
Начальная школа формирует у детей здоровый образ жизни и нейтрализует негативное действие внешних и внутренних факторов образовательной среды. Современная школа формирует устойчивую учебную мотивацию ребёнка, которая останется с ним до конца школьного обучения. Период обучения в начальной школе чрезвычайно важен для каждого младшего школьника. Проектирование соответствующей образовательной среды для развития каждого ребёнка младшего школьного возраста в образовательной организации является важной задачей для образовательной организации. Именно все эти требования и регламентирует ФГОС НОО.
Цель работы: рассмотреть и описать использование предметно – развивающей среды школы для привлечения младших школьников к совместной деятельности.
Объект исследования: учебно – воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования: способы проектирования предметно - развивающей среды для развития ребёнка младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС НОО при совместной деятельности субъектов.
Задачи:
1. Провести анализ понятия предметно – развивающая среда начальной школы.
2. Дать психолого – педагогическую характеристику младшего школьника.
3. Описать организационно – педагогические условия использования предметно – развивающей среды школы для привлечения младших школьников к совместной деятельности.
4. Предложить методические рекомендации по использованию предметно – развивающей среды школы для привлечения младших школьников к совместной деятельности.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого – педагогической литературы, сравнение, классификация, беседа, наблюдение.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список используемой литературы.
Глава 1. Теоретические основы использования предметно – развивающей среды школы при совместной деятельности с младшими школьниками
1.1. Анализ понятия предметно – развивающая среда начальной школы
Под развивающей образовательной средой сегодня понимают психолого-педагогическую реальность и сочетание сложившихся исторических влияний. Прежде всего – это намеренно созданные педагогические условия и обстоятельства, которые направлены на формирование и развитие личности младшего школьника. Также – это специфичное системно образованное пространство, в котором реализуется взаимодействие субъектов образовательного процесса. Прежде всего, речь идёт об учителе начальных классов и младших школьниках [11].
Под предметно – развивающей средой понимают систему материальных средств и условий, обеспечивающих возможность деятельности каждого ребенка. Это необходимо для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального становления каждой личности младшего школьника. Понятие развивающая среда было введено для обозначения окружения детей, которое максимально стимулирует развитие, и затрагивает все стороны личности – эмоции, чувства, мыслительную деятельность и др. Это становится для каждого ребенка средой его индивидуального развития. Предметно – развивающая среда определенным образом упорядочивает образовательное пространство, в котором осуществляется развивающее обучение и обеспечивает совместную продуктивную деятельность всех субъектов образования. Понятие предметно-развивающая среда можно определить, как систему материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующую содержание его духовного и физического развития. При создании предметно - развивающего пространства в начальной школе, важно учитывать ведущую роль учебной и игровой деятельности. Предметно развивающая среда школы должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых. Такого рода образовательная среда должна быть:
1. Содержательно-насыщенной.
2. Трансформируемой.
3. Полифункциональной.
4. Вариативной.
5. Доступной.
6. Безопасной.
Проектирование предметно – развивающей среды в начальной школе обеспечивается в строгом соответствии с требованиями ФГОС НОО. Содержание ФГОС НОО представляет собой информацию, касающуюся организации педагогической и информационно-образовательной среды.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Лабораторная работа
- Рецензия
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
