Организация краеведческой работы в условиях ДОО

Введение

Актуальность исследования. Современные педагоги считают, что базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где человек родился. В этой связи, огромное значение имеет ознакомление детей с историческим, культурным, национальным, природно-экологическим своеобразием родного региона. Любовь к Родине, стремление служить своему народу, своей стране, чувство национальной гордости не возникают у людей сами по себе. С самого раннего возраста, необходимо целенаправленное воздействие на человека. При этом надо помнить, что любовь к Родине начинается с ощущения родного края, земли на которой родился и рос.
Дошкольный возраст — яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека, это время первоначального становления личности, формирование основ самосознания и индивидуальности ребенка и очень важно посеять, и вырастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому, семье, детскому саду, городу, Отечеству.
Объект: процесс организации краеведческой работы в старшем дошкольном возрасте.
Предмет: содержание краеведческой работы в старшем дошкольном возрасте.
Гипотеза: Краеведческая работа возможна в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
­ проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблематике;
­ определить особенности краеведческой работы в старшем дошкольном возрасте;
­ проанализировать содержание и организацию в старшем дошкольном возрасте;
­ сформулировать выводы.
Использованы следующие методы исследования и получения информации: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, сравнение, обобщение, классификация.
Структура. Работа состоит из введения, теоретической главы из 4 параграфов, вывода, списка использованной литературы и приложений.

Глава 1. Теоретические основы краеведческой работы в условиях ДОО

1.1.Понятие «краеведение», «краеведческая работа»

Краеведение создает условия для лучшего восприятия природных и общественных явлений и дает возможность многие вопросы разных дисциплин связать друг с другом и использовать их для практических целей. Краеведение способствует соединению обучения и воспитания в единый процесс .
Краеведческий подход – важная составляющая географического образования и патриотического воспитания детей: воспитания любви к Родине, традициям, прошлому народа, уважения к людям науки, культуры, труда .
Реализация краеведческого подхода предполагает не только обязательное непосредственное восприятие личности объектов и процессов реальной действительности – конкретной природно-производственной системы микро- и мезорайона – установление их взаимосвязи, взаимообусловленности, соотнесение с теоретическими знаниями, но и посильное научное исследование этих объектов и явлений.
Суть краеведческого подхода, заключается в использовании знаний о чувственно воспринятых географических объектах и явлениях для конкретизации общих понятий, связей закономерностей, а также для сравнения с другими, недоступными восприятию объектами, территориями.
Краеведение, как региональный компонент многих областей знания, связывающий ряд отраслей современной науки и экономики, несет в себе не только теоретический, но и практический потенциал, как в рамках социализации личности, так и в более широких пределах, охватывающих в ходе этногенеза, время (историю), пространство (ландшафт) и традиционный этнический стереотип поведения (мироощущение) народа .
Краеведение принадлежит к типу комплексных наук. Оно соединяет в себе сведения природоведческие (в свою очередь комплексные), исторические, искусствоведческие, по истории литературы, науки и т.д. Объединяющее начало состоит в том, что все эти сведения относятся к одной местности.