Использование вузовских форм обучения на уроках русского языка в старших классах

Актуальность работы. Развитие устной речи и письма школьников, в том числе, их речевой культуры, является одной из самых важных проблем современного образования. Школьное обучение является особым этапом в жизни каждого человека. Учебная деятельность субъекта образования непосредственно связана с изменением его деятельности в дальнейшем, с освоением новой социальной роли, которая предполагает расширение и совершенствование коммуникативных связей человека.
Обучение – это всегда целенаправленный и мотивированный процесс. Задача педагога заключается в том, чтобы каждого из учеников включить в этот учебно-воспитательный процесс. Для этого учителю необходимо обеспечить формирование и развитие их познавательных потребностей и познавательных мотивов.
Приемы активизации познавательной деятельности учеников, в том числе и на уроках русского языка очень разнообразны. Они всегда используются педагогами в образовательном процессе. Старшие школьники должны иметь опыт ведения диалога, дискуссий, быть приобщёнными к творческой деятельности. В тоже время, педагоги часто замечают у детей снижение интереса к учебе и интеллектуальную пассивность. Именно этим можно объяснить пристальное внимание учителей старшей школы к использованию методов и приемов, требующих активной мыслительной деятельности субъекта.
Решающее значение в обучении предмету русский язык на этапе старшей школы приобретает формирование у школьников широкого языкового кругозора, воспитание у них уважения к слову и развитие умения свободно пользоваться изобразительно-выразительными возможностями русского языка. Успешное решение задач речевого и письменного развития старших школьников предполагает необходимость изучения в курсе русского языка вопросов культуры речи, как в теоретическом плане, так и в практическом. Это обеспечивается учителем за счёт использования специальных техник и методик, в процессе проведения целенаправленной работы по развитию речи старших школьников. В старшей школе ученики могут достаточно многое, адекватно воспринимать сложный текст, осуществлять его информационную переработку, вести диалог в соответствии с ситуацией общения и др. Успешность освоения русского языка старшими школьниками будет зависеть от использования инновационных форм обучения на уроках русского языка, в том числе – вузовских.
Цель работы: изучить и обосновать целесообразность использования вузовских форм обучения на уроках русского языка в старших классах.
Объект исследования: учебно – воспитательный процесс по русскому языку в старших классах.
Предмет исследования: вузовские формы обучения на уроках русского языка в старших классах.
Задачи:
1. Изучить процесс организации непрерывного образования в условиях реализации ФГОС.
2. Рассмотреть особенности использования вузовских форм обучения на уроках русского языка в старших классах.
3. Описать организационно – педагогические условия использования вузовских форм обучения на уроках русского языка в старших классах.
4. Предложить методические рекомендации по использованию вузовских форм обучения на уроках русского языка в старших классах
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, сопоставление, наблюдение, беседа.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список используемой литературы.
 
Глава 1. Теоретические основы процесса использования вузовских форм обучения на уроках русского языка в старших классах
1.1. Процесс организации непрерывного образования в условиях реализации ФГОС

В современном федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) устанавливаются требования к результатам освоения основной образовательной программы школы на каждом образовательном этапе начальной, основной и старшей школы. В ФГОС для любой образовательной ступени речь идёт о формировании личностных, предметных и метапредметных результатов.
Под непрерывным образованием понимают процесс роста образовательного потенциала личности в течение всей жизни на основе использования системы государственных и общественных институтов и в соответствии с потребностями личности и общества. Любая образовательная область при этом должна быть преемственна по отношению к каждой образовательной ступени. Большинство старших школьников уже определились с выбором того вуза, где они планируют продолжить своё дальнейшее образование, в связи с чем учителя периодически используют вузовские формы обучения [11].
В вузах существует три формы обучения: очная, очно – заочная и заочная. Каждая форма обучения имеет свои особенности и предназначена для различных целей. Учебные занятия в вузах проводят в виде лекций, семинаров, практических занятий, лабораторных работ, консультаций, коллоквиумов и других видов занятий. Все они применяются с использованием инновационных образовательных технологий, ис учётом цифровой образовательной среды.