Актуальность работы. Современная образовательная среда непрерывно совершенствуется. Большую роль при этом играет качество управлением образовательными организациями. Социокультурная ситуация требует непрерывного повышения качества функционирования любой образовательной организации. Прежде всего – это необходимо для того, чтобы происходило их непрерывное динамичное развитие.
В настоящее время успешное развитие образовательной организации обусловлено процессами информатизации и цифровизации. Особенно в последние годы - это приобретает глобальный характер. Сегодня можно говорить о том, что фундаментализацией современной образовательной среды является именно информатизация и цифровизация. Чем активнее идут на местах эти процессы, тем больше можно говорить о качестве образования в современном обществе.
Цифровизация и информатизация образовательной среды могут сами рассматриваться как характеристики инновационной модели управления школой. Станут эти характеристики диагностируемыми, или нет, всё зависит от администрации школы. Сегодня все процессы так, или иначе связаны с цифровизацией. Прежде всего – это обеспечение сферы образования методологией и технологией разработки и использования современных информационно-коммуникативных технологий, которые ориентированы на реализацию триединой образовательной цели, обучение, воспитание и развитие подрастающего поколения.
К примеру, методическая служба школы является частью системы непрерывного образования. Эта работа чрезвычайно актуальна во всех образовательных организациях, поскольку от качества работы методической службы зависит качество образования в целом. Проблема реализации качественного образования по-прежнему актуальна и своевременна, поскольку не всегда понятно, что в образовании является традиционным, а что инновационным.
Именно ФГОС регламентируют содержание любого образовательного процесса и использование соответствующих образовательных технологий. Это ставит перед образовательной организацией проблему непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогов, что также может служить диагностируемыми характеристиками инновационной модели управления школой.
Цель работы: изучить и обосновать отбор диагностируемых характеристик инновационной модели управления общеобразовательной организацией.
Объект исследования: процесс управления в общеобразовательной организации.
Предмет исследования: диагностируемые характеристики инновационной модели управления общеобразовательной организацией.
Задачи исследования:
1. Провести анализ процесса управления общеобразовательной организацией в условиях повышения качества образования.
2. Провести отбор диагностируемых характеристик инновационной модели управления школой.
3. Описать организационно – педагогические условия отбора диагностируемых характеристик инновационной модели управления школой.
4. Предложить методические рекомендации по отбору диагностируемых характеристик инновационной модели управления школой.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, классификация, сравнение, наблюдение, беседа.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список использованной литературы.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
