Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на заданиях лепки

Глава 1 Теоретические основы развития творческих способностей у детей дошкольного возраста на занятиях лепкой

1.1 Особенности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста

Старший дошкольной возраст благоприятен для развития творческих способностей, так как именно в это время закладывается психологическая основа для творческой деятельности. Ребенок этого возраста способен создать новый узор, конструкцию, образ, фантазию, которые отличаются оригинальностью, изменчивостью, гибкостью и подвижностью.
Дошкольник характеризуется активной позицией, любознательностью, постоянными вопросами к взрослому, умением комментировать речевой процесс и результат собственной деятельности, стойкой мотивацией, достаточно развитым воображением, настойчивостью. Инициативность связана с любознательностью, способностями, пытливостью ума, находчивостью, умением регулировать волевое поведение, умением преодолевать трудности.
Творчество - это "высшая форма деятельности и самостоятельная деятельность человека". Творческая деятельность - это стремление ребенка к теоретическому осмыслению знаний, самостоятельному поиску решений проблем, проявлению познавательных интересов.
Структура творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста в различных видах деятельности представляет собой совокупность ее составляющих: мотивационной, содержательной, оперативной, эмоционально-волевой.
Основными показателями творческой активности детей старшего возраста являются предпосылки: мотивационная, содержательная и операционная, эмоциональная и волевая составляющие деятельности, а именно понимание важности подготовки к творческой деятельности, наличие интереса к творческой работе в различных видах деятельности, стремление к активному участию в творческом процессе, усвоение методов выполнения творческих работ по языковому творчеству и специфическим видам деятельности детей, способность фантазировать и воображать; умение преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца; появление усидчивости, трудолюбия, добросовестности; проявление радости при открытии новых приемов, методов, действий.
Необходимо подчеркнуть две особенности реализации творческого образования в нынешних условиях. Первая характеристика-педагогическая. Творческое развитие личности начинается в раннем детстве. Очень трудно формировать эстетические идеалы, художественные вкусы, когда человеческая личность уже сформировалась. Чтобы взрослый человек стал духовно богатым, необходимо особое внимание уделять эстетическому воспитанию детей дошкольного и школьного возраста.
В раннем детстве дети живут непосредственной и глубоко эмоциональной жизнью. Сильные эмоциональные переживания надолго сохраняются в памяти, часто становятся мотивами и стимулами поведения, облегчают процесс выработки убеждений, навыков и поведенческих привычек. Сознание ребенка еще не окрепло, оно только формируется. Педагогическое использование эмоционального отношения ребенка к миру является одним из важнейших способов проникновения в сознание ребенка, его расширения, углубления, укрепления и построения.
Вторая особенность-эстетическая. Искусство было и остается основным предметом эстетики, а художественное образование-основным средством формирования эстетического отношения к миру. Творческое воспитание все больше основывается на эстетическом развитии детской личности в процессе организации всей детской деятельности.
Познавательно-творческая деятельность дошкольников предопределяет успешность учебно-воспитательного процесса, определяет уровень умственного и творческого развития личности старшего дошкольника. Воспитание познавательной и творческой активности у старших дошкольников означает, в первую очередь, развитие потребности постоянно познавать мир и творчески использовать полученные знания в своей деятельности.
Как известно, потребности в той мере, в какой они осознаны, проявляются как движущие силы деятельности, то есть как мотивы деятельности. Воспитание потребности в накоплении знаний, в активном познании мира и на этой основе познавательной и творческой деятельности старшего дошкольника определяет формирование таких важных аспектов личности, как самостоятельность, инициативность, настойчивость, развитые духовные интересы.
Воспитание познавательной и творческой активности у детей дошкольного возраста старшего возраста предполагает, как необходимое условие, развитие усидчивости, умения добиваться поставленной цели, преодолевая трудности на пути к ее достижению.
Творческие способности - это довольно сложный и доступный только человеку процесс. Это понятие очень тесно связано с понятием "творчество" или "творческая деятельность". Творческие способности - это совокупность индивидуальных особенностей личности, которые определяют возможность успешного осуществления определенного вида творческой деятельности и определяют уровень ее эффективности.
Творческие способности проявляются в интересе, желании и эмоциональном отношении к творчеству, таких как знания, уровень развития логического и творческого мышления, воображения, самостоятельность и настойчивость в творческом поиске и обеспечивают создание субъективно нового в определенной области.