Использование средств наглядности для формирования умений монологической речи при обучении английскому языку в начальной школе.

Актуальность работы. В современной образовательной среде говорят о настоятельной потребности общества в творческой инициативе каждой личности. Это обусловливает необходимость в теоретической разработке и практическом подтверждении формирования навыков монологической речи младших школьников на уроке английского языка.
В традиционной образовательной модели требования предъявлялись к предметным знаниям, умениям и навыкам (ЗУН). Сегодня школьнику необходимо демонстрировать обретение в образовательном процессе помимо ЗУН духовно-нравственного и социального опыта. В связи с этим возникает необходимость использования в образовательном процессе и в инновационной педагогической деятельности современных образовательных технологий и методик, включая наглядность в обучении. Основной образовательной целью сегодня является необходимость научить школьников учиться в течение всей их жизни, чему несомненно поспособствует правильно отобранная педагогом наглядность.
Для современного общества это актуально, поскольку наше общество является информационным. Увеличение количества информации требует сегодня от субъекта наличия у него новых личностных качеств, к которым можно отнести комплексное решение проблем и задач, творческого подхода, мобильности и креативности.
Именно эти проблемы необходимо решить при внедрении в образовательный процесс инновационных образовательных технологий и методик, которые предусматривают широкое использование наглядности в образовательном процессе. Английский язык относится к гуманитарным предметам, которые требуют умений субъекта работы с большими объемами информации, в том числе с текстами и изображениями различного характера. В связи с этим, перед каждым педагогом сегодня стоит задача научить учеников правильно работать с любой информацией и различными информационными источниками.
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) НОО и основные образовательные программы начальной школы ориентированы на развитие познавательного интереса младших школьников. В настоящее время знание иностранного языка является не только атрибутом культурного развития человека. Это важное условие успешной деятельности субъекта в самых различных направлениях. Предопределяя успешность чтения, говорения и письма, монологическая речь является достаточно сложным видом речевой деятельности.
Учёные С.П. Золотницкая, Н.Г. Гоцкин, Н.В. Елухина, Н.С. Харламов и др. изучали проблемы обучения монологической речи и пониманию иноязычной речи на слух. Педагогическая наука и практика накопили большой опыт использования методов, приемов и организационных форм, активизирующих познавательные силы учеников. Методологическую основу составили труды известных ученых Л.Б. Ананьева, Л.И. Божович, М.О. Данилова, В.И. Загвязинского, И.Я. Лернер, Г.И. Щукиной и др.
Несмотря на сохраняющийся интерес к обучению иностранному языку, формирование монологической речи младших школьников характеризуется как недостаточно эффективное. Учебная практика показывает, что школьники испытывают определённые сложности при работе с монологической речью. Несмотря на то, что проблема формирования монологической речи у младших школьников широко освещена в педагогических исследованиях и научных трудах, она и в настоящее время является актуальной и сложной психолого-педагогической проблемой. Активизация процесса обучения создает возможность преодоления следующих противоречий:
- между требованиями общества к начальному образованию и общепринятым опытом обучения;
- между педагогической теорией и практикой.
Выявленные противоречия определили проблему исследования: с помощью каких средств, необходимо формировать навыки монологической речи младших школьников на уроках английского языка.
Определение наиболее эффективных форм работы в процессе обучения монологической речи обусловило выбор темы курсовой работы: «Использование средств наглядности для формирования умений монологической речи при обучении английскому языку в начальной школе».
Цель работы: изучение и обоснование необходимости использования средств наглядности для формирования умений монологической речи при обучении английскому языку в начальной школе.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальной школе при обучении английскому языку.
Предмет исследования: наглядность как эффективный материал в процессе формирования навыков монологической речи у младших школьников.
Задачи:
1. Провести анализ понятия средства наглядности в начальной школе.
2. Изучить процесс формирования умений монологической речи при обучении английскому языку в начальной школе.
3. Дать психолого – педагогическую характеристику младшего школьника.
4. Рассмотреть методы и приёмы использования средств наглядности для формирования умений монологической речи при обучении английскому языку младших школьников.
5. Описать организационно-педагогические условия использования средств наглядности для формирования умений монологической речи при обучении английскому языку младших школьников.
6. Предложить методические рекомендации по использованию средств наглядности для формирования умений монологической речи при обучении английскому языку младших школьников.
Методологической основой исследования являлись:
- личностно ориентированный подход (И.А. Зимняя, В.Д. Шадриков, Т.И. Шамова и др.);
- системно – деятельностный подход (Б.П. Битинас, Н.В. Кузьмина, К.К. Платонов и др.).
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, сравнение, классификация, наблюдение.
Структура работы: введение, две главы, шесть параграфов, заключение, список использованной литературы.