Формирование восприятия обучающихся в педагогической деятельности педагога дополнительного образования

Введение

Важнейшее значение для отражения окружающей действительности, ориентировки в ней, регуляции деятельности играют психические процессы. Б.Г. Ананьев отмечал, что «любой психический процесс формируется «как определённая констелляция психофизиологических функций (сенсорных, мнемических, вербальных, тонических и т.д.), действий с разнообразными операциями (перцептивных, мнемических, логических и т.д.) и мотиваций (потребностей, установок, интересов и ценностных ориентации)» [1, c.96]. Таким образом, без участия психических функций не могут осуществляться психические процессы, в том числе и процессы восприятия.
Восприятие – один из важнейших психологических процессов с помощью которого происходит формирование представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, величине, положений в пространстве, а также запахе, вкусе.
Значение восприятия в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот период наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Восприятие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны – имеет самостоятельное значение, т.к. полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, школе и для многих видов деятельности.
С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.
Цель: изучить формирование восприятия обучающихся в педагогической деятельности педагога дополнительного образования.
Задачи курсового проекта:
1. Изучить особенности восприятия;
2. Рассмотреть опыт формирования восприятия обучающихся в педагогической деятельности педагога дополнительного образования.
Объект курсового проекта: процесс формирование восприятия.
Предмет курсового проекта: формирования восприятия обучающихся в педагогической деятельности педагога дополнительного образования.
Методологическая база курсового проекта: Исследованиям в области формирования восприятия большое внимание уделяли многие отечественные и зарубежные ученые, такие как: В. С. Мухина, А. В. Запорожец, Урунтаева, Л. А. Венгер др.
Структура курсового проекта. Введение, 2 раздела, заключение, список литературы.
 
Раздел 1. Теоретическая часть

Процесс восприятия изучался разными авторами и его понятие сформировано недостаточно. В понятийно-терминологическом словаре восприятие представлено как «психический процесс отражения действительности, формирующий субъективный образ объективного мира» [21, c.86]. В психологическом словаре восприятие трактуется в качестве «процесса формирования при помощи активных действий субъективного образа целостного предмета, непосредственно воздействующего на анализаторы. В отличии от ощущений, отражающих лишь отдельные свойства предметов, в образе восприятия в качестве единицы взаимодействия представлен весь предмет, в совокупности его инвариантных свойств» [10, c.39].
Л.С. Рубинштейн писал: «Восприятие не сводится к простой сумме ощущений. Оно всегда является более или менее сложным целым, качественно отличным от тех элементарных ощущений, которые входят в его состав 19».
По определению Л.Д. Столяренко, восприятие – непосредственное отражение предметов и явлений в целостном виде в результате осознания их опознавательных признаков [22]. Восприятие, как и ощущение, является рефлекторным процессом. По мнению Е.И. Рогова, воспринимающая деятельность почти никогда не ограничивается пределами одной модальности, но складывается в совместной работе нескольких органов чувств (анализаторов) [18]. В зависимости от того какой из них работает активнее, перерабатывает больше информации о свойствах воспринимаемого объекта, различают виды восприятия. Соответственно Р.С. Немов выделяет зрительное, слуховое, осязательное восприятие [16]. Различают также сложные виды восприятия: восприятие пространства и времени.
Восприятие рассматривается большинством исследователей, как чувственный процесс, включающий осознание (опознание отдельных признаков и узнавание предмета и явления в целом). Восприятие представляет собой целостное отражение различных предметов, ситуаций, явлений, которые возникают в процессе непосредственного влияния физических раздражителей на поверхность рецепторов различных органов чувств.
Таким образом, восприятие – это психический процесс отражения предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств, активный процесс отражения окружающего мира, деятельность субъекта, связанная с обследовательскими перцептивными действиями. Эти действия включают в себя моторный компонент : движение глаз , ощупывание. При помощи перцептивных действий идет поиск объекта, выделение наиболее характерных его признаков, опознание объекта, т.е. отнесение его к определенной категории вещей.