Басня, как средство развития творческих способностей младших школьников. Опытно-экспериментальная работа: Комплекс уроков литературного чтения по развитию творческих способностей посредством работы с басней

ВВЕДЕНИЕ

Каждый ребенок рождается с большими возможностями для развития своих способностей во всех видах человеческой деятельности. Но если целенаправленно не развивать эти способности, они остаются неизменными и постепенно ослабевают. Чем старше человек, тем сложнее развивать его талант. Творческие способности могут развиваться только посредством творческой деятельности, и чем раньше ребенок их разовьет, тем успешнее будет развитие его творческих способностей.
Многие педагоги и психологи (О.В. Дыбина, В.С. Кузин, С.Я. Рубинштейн, В.В. Пономарев, Н. П. Сакулина, Б.М. Теплов и др.) отмечают, что творчество является активным процессом по взаимодействию ребенка с окружающей действительность. Авторы утверждают, что творчеству необходимо учить и чем раньше начнется данный процесс, тем ярче будут проявлены способности ребенка.
На сегодняшний день, очень важной задачей образовательных учреждений является развитие творческих способностей молодого поколения. Развитие творческой и уникальной личности невозможно без творческих способностей и творческих идей с раннего возраста.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на уровне начального общего образования, а также направлен на развитие творческих способностей учащихся. Оно обеспечивается принципом творчества, то есть максимальное внимание к творчеству в учебном процессе, развитие опыта творческой деятельности учащихся [21].
Исследованиями особенностей развития творческих способностей младших школьников занимались: Л.С. Выготский, Н.С. Лейтес, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, педагоги Ш.А. Амонашвили, В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков, Г.И. Щукина, и др.
Уроки русского языка и литературы в начальных классах занимают особое место среди различных средств развития творческой активности младших школьников.
Актуальность исследования заключается в том, что детей младшего школьного возраста учат использовать различные произведения искусства, отражать свои слова и мысли на окружающий мир и передавать настроение в творческих произведениях, мысли и чувства персонажей, отношение к ним. Все это одни из многих задач развития творческих способностей. Вопрос только в том, как распознать и развить в ребенке творческие способности. Прежде всего, необходимо уделять достаточно внимания созданию условий для развития духовно богатой и творчески мыслящей личности. Во-вторых, развивать и выявлять эти способности с учетом стремлений ребёнка, интересов и способностей.
Таким образом, в педагогической практике возникает противоречие между требованиями образовательного стандарта о необходимости развития творчества у детей младшего школьного возраста и недостаточной разработанностью содержания педагогической работы на основе использования басни, как средства творческого развития младших школьников.
Проблема исследования: каковы возможности басни в развитии творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством чтения басен?
Цель исследования: выявить возможности басни как жанра творческих способностей у детей младшего школьного возраста
Объект исследования: процесс развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: возможности басни в развитии творческих способностей у обучающихся.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность ключевых понятий: «творчество», «творческие способности», «басня»;
2. Выявить потенциал басни в развитии творческих способностей;
3. Провести диагностику развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста;
4. Разработать комплекс уроков по развитию творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством чтения басен.
Методы исследования:
- теоретические – анализ психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования;
- эмпирические – педагогическая диагностика, беседа, экспериментальная работа.
Практическая значимость результатов исследования определяется тем, что выделены методы, приемы, средства, содержание уроков по литературному чтению на основе басен могут быть использованы в непосредственной практике учителей начальной школы для развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста.
База исследования: 3 класс МБОУ «Кезская СОШ № 1» Кезского района, пос. Кез.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ БАСНИ
1.1 Развитие творческих способностей детей как педагогическая проблема

Творчество – входит в одну из важнейших научных тем, изучаемых сегодня. Рассмотрим несколько позиций в отношении проблемы творческого развития в детском возрасте:
С точки зрения философии, творчество, определяется как деятельность человека, направленная на создание новых ценностей в материальной форме и содержании [17]. В философском словаре творчество определяется как деятельность, в которой человек создает новые ценности и идеи [13].
Педагогическая энциклопедия дает следующее определение: творчество – это деятельность, создающая нечто качественно новое и отличающаяся своей самобытностью и социально-исторической уникальностью [61].
Энциклопедия психологии дает два определения творчества. В узком смысле это деятельность человека, производящего новый качественный предмет, ранее не использовавшийся и имеющий общественно-историческую ценность. А в широком смысле – это другой вид практической или теоретической деятельности человека, когда создаются новые (по крайней мере для субъекта деятельности) результаты (информация, решения, методы работы, материальные продукты) [5].
ФГОС дает 2 определения данному понятию:
- творчество – это создание чего-то нового по сравнению с шаблоном. Это приводит к атмосфере человеческого стремления и создает новые духовные и материальные ценности;
- творчество – это работа, в которой человек постигает всю красоту окружающего мира, познает новое и создает настоящие шедевры [21].
В соответствии с утверждением ИА. Беляева, творчество – это самосознание, не существовавшее ранее и воплотившееся в результате творческого процесса [4].