Применение приложения Poppy Playtime и его влияние на детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы. Исследование способов применения приложения PoppyPlaytime является актуальным в современной общественной и педагогической практике по нескольким причинам.
Во-первых, в свете активного развития информационных технологий, в последние годы изменилось отношение к компьютерным играм, и многие исследования подтверждают, что они могут оказать положительное влияние на различные аспекты развития детей, включая когнитивные и моторные навыки.
Во-вторых, игровая активность имеет большое значение для развития ребенка. PoppyPlaytime является интерактивной игрой, которая может стимулировать воображение и творческое мышление детей. Также дети используют игрушки, изображающих персонажей данной игры. Изучение эффективности приложения в контексте детского сада позволит оценить, может ли это приложение может быть использовано в образовательном процессе.
В-третьих, изучение влияния PoppyPlaytime на эмоциональную реакцию и восприятие детей дошкольного возраста поможет понять, как игровые приложения могут влиять на их развитие, социально-коммуникативные навыки, эмоциональные состояния.
Хотя и существует идея об отсутствии влияния игровых приложений на развитие и формирование шаблонов поведения, вместе с тем, известно, что игровая активность сильно влияет на становление ребенка как члена общества. В целом, анализ игровой деятельности детей дошкольного возраста с приложением PoppyPlaytime является актуальным, так как позволяет рассмотреть влияние игр на развитие детей и их на формирование личности.
Цель исследования: изучить влияние приложения на детей дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс влияния приложения PoppyPlaytime на детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия влияния приложения PoppyPlaytime на детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: заключается в предположении о том, что влияние игры на детей не всегда является положительным по ряду причин. Во-первых, персонажи игры довольно агрессивны. Во-вторых, в игре показаны сцены убийства.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу и провести обзор существующих исследований по игровой деятельности дошкольников с приложением PoppyPlaytime.
2. Провести наблюдение за игровой деятельностью детей дошкольного возраста в приложении, выявить различия в развитии и поведении детей, использующих приложение и теми, кто им не пользуется.
3. Определить необходимость приложения для детского сада.
Методы исследования: сравнительный метод, метод наблюдения, метод оценки, метод анализа, дедукция.
Структура. Курсовая работа включает введение, две главы, заключение и список литературы.










1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОБИЛЬНЫХ ИГРОВЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ
1.1 Обзор существующих исследований в структуре мобильных игровых приложений для развития детей

Цифровизация охватывает все сферы деятельности людей и выявляет условия, требующие новых решений. В последние годы популярные культурные практики претерпели огромные изменения, и теперь дети ежедневно пользуются мобильными устройствами и мобильными технологиями.
В целях обеспечения надлежащего и целенаправленного использования мобильных устройств в образовании американских детей Национальная ассоциация дошкольного образования (NAEYC) и Американская академия педиатрии (AAP) отвечают за надзор за деятельностью в этой области. В отечественной практике мобильные игры и приложения с целью развития в основном представлены в виде адаптированных версий существующих зарубежных приложений.
Раскроем исследования ученых на данную тему. А.Г. Асмолов писао, что дети с общими нарушениями речи нуждаются в дополнительных формах поддержки речевых навыков перед поступлением в школу. Мобильные игры часто очень интерактивны, позволяя погрузиться в содержание игрового контекста и увеличивая концентрацию внимания за счет поддержания активности пользователей [2].
Популярность мобильных технологий и внедрение мобильных игр внесли значительный вклад в разработку логопедических инструментов и психологических методов, обеспечивающих более интересный процесс коррекционного развития.
Спрос на логопедическую поддержку детей с нарушениями речи и их родителей растет день ото дня, и необходимо находить новые решения.
В настоящее время почти у каждого ребенка есть планшет или мобильный телефон, и они проводят с ним несколько часов в день. Американская и канадская ассоциации рекомендуют, чтобы детям младше двух лет не разрешалось приближаться к экранам мобильных телефонов. Ю.К. Бабаевский отметил, что для дошкольников это увлечение должно быть с пользой использовано для развития будущих школьников [4].
Мобильные приложения служат инструментами электронного обучения. Приложения для мобильных устройств - относительно молодой и динамичный сегмент рынка в индустрии программирования и игр. Его расцвет был связан с появлением высокопроизводительных мобильных устройств (мобильные телефоны, смартфоны, планшетные компьютеры) в конце 20-го и 21-м веках, с цветными экранами высокого разрешения и сенсорными панелями, управляемыми через многофункциональные интерфейсы операционных систем.
Существует не так много языковых приложений и программ, основанных на технологии cyberkwest. Примером реализации cyberkwest с использованием двумерной графики является приложение «Учи японский, чтобы выжить!» Б. Хирагана, разработанное студией Sleepy Duck. Это приложение посвящено обучению японскому языку. Основным содержанием обучения здесь является письмо (хирагана - базовая система письма японского языка), фонетика и японский словарный запас. Тест на преодоление виртуального мира здесь связан с умением использовать языковые навыки, приобретенные на протяжении всего сюжета [17].
Л.Л. Босова отметила, что мобильные обучающие приложения и игры могут стать одним из лучших средств обучения (особенно контроля/самоконтроля, верификации, фиксированных учебных материалов).
Приложения предполагают исследование игровой деятельности участников в локации (игровом пространстве), поиск определенных объектов в этом пространстве и выполнение заданий, связанных с этим игровым пространством и этими объектами (включая решение головоломок, викторин, ребусов), что требует умственных усилий игрока.
Расположение игр в мобильных приложениях организовано по уровням и группам уровней. Каждый уровень включает вопросы, относящиеся к различным темам обучения и языковым уровням (фонетика, словарный запас, грамматика (включая морфологию, морфология, грамматика), текст, стилистика текста).
Языковые задания реализованы в формате теста с множественным выбором (один или несколько правильных ответов). Если пользователь выберет неправильный вариант ответа и/или не отметит правильный вариант, приложение обратится к соответствующим языковым правилам текущего выполнения задания, чтобы выдать ему текстовую подсказку [22].
Если пользователь выберет все правильные ответы, но не выберет неправильные, приложение отобразит экран с положительным ответом пользователю, после чего следующий элемент игровой среды, содержащий следующее задание, может быть использован для взаимодействия.
Дело в том, что планшеты сами по себе не будут способствовать развитию и не сделают детей более продвинутыми. Чтобы успешно поддерживать развитие детей, нужно придерживаться следующих пунктов:
1. Найти хороший источник (приложение) [14].
Поиск высококачественных игр и приложений должен иметь приоритет над развлекательным контентом. Может потребоваться некоторое время, чтобы найти приложение, поддерживающее когнитивное и языковое развитие.
2. Игра с детьми по очереди.
Важно знать, что развитие