Курсовая работа по Педагогика на тему Личность воспитателя в педагогической деятельности

1 ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РЕБЕНКА И ВОСПИТАТЕЛЯ КАК УСЛОВИЕ ЖИЗНЕННОГО УСПЕХА ЛИЧНОСТИ

Педагогическая профессия имеет фундаментальные основания, неотъемлемые для развития общества. Если бы молодое поколение не могло использовать наследованный опыт и творчески применять его, общество замедлило бы свой прогресс.
Педагог, который работает в любой области, представляет собой одного из самых значимых социальных деятелей. Его задача – развивать и формировать личность. Сущность педагога заключается в духовном развитии и становлении человека. Это является главной социальной функцией педагога. Личность педагога играет решающую роль в его работе.
Личность педагога включает в себя его ценности, мотивацию, способности и другие психологические качества, которые оказывают существенное влияние на цели, задачи, средства и методы педагогической деятельности и коммуникации. Если педагогическая деятельность определяет процесс, приемы и технологии работы педагога, то педагогическое общение отражает обстановку и активность этой работы. Все это определяется личностью педагога, его целями, идеалами и духовным содержанием работы.
Личность воспитателя играет ключевую роль в воспитании. Воспитание становится эффективным, когда воспитатель внимательно относится к процессу, постоянно анализируя его и делая правильные выводы.
Основой воспитания должны быть простые человеческие качества – любовь и забота. Иоганн Генрих Песталоцци, знаменитый швейцарский педагог, был известен своими милосердием и добротой. Согласно его биографу, его задачей воспитания было развить способности человека в соответствии с естественными законами – когда «сердце желает верить и любить, а ум – мыслить» .
Позиция воспитателя должна быть тонкой и неприметной, возможно, даже скрытой от воспитанника. Воспитание – это искусство, которое выражает уникальность личности воспитателя, его индивидуальность, характер и отношение к воспитанникам. Считается, что настоящим мастером воспитания может стать только талантливый человек, педагог от природы.
Истинный педагог всегда найдет нестандартные ответы на любые вопросы, сможет заинтересовать и вдохновить ребенка, повысить его мотивацию. Эффект настоящего педагога заключается в том, что воспитание превращается в самовоспитание.
В начале 1980-х годов А.В. Петровский и В.А. Петровский предложили новый подход к пониманию личности. Они утверждают, что личность способна влиять на изменение значимых аспектов индивидуальности других людей и вносить трансформации в их поведении и сознании . Это получило подтверждение в области педагогической деятельности.
Личность, предоставляя намеренно или ненамеренно образцы своей активности, продолжает себя в других людях, преобразуя их личностные смыслы, поведение и мотивы. Быть одной из форм непреднамеренного подражания, индивидуально-специфическое влияние выходит за рамки традиционного понимания этой психологической категории. Изменение структуры личности объекта индивидуального влияния должно в теории привести к изменению его поведения в любых ситуациях, даже если субъект влияния сам не проявлял активности.
Роль педагогической личности и ее влияние на успешность воспитательного процесса также подчеркивают Р.К. Янкелевич и Р.Ф. Юровский. Они утверждают, что педагог, будучи главным генератором духовности между поколениями, не обладает исключительным воспитательным влиянием . Несоответствие и несогласованность воспитательных стимулов порождают проблему эффективности, которая становится все более актуальной по мере взросления ученика и его рационально-критического отношения к окружающему миру и учебной информации. Мощность воспитательного воздействия определяется не только направленностью (патриотизм, гуманизм, добродетель), но и личностью и способом его проведения. Именно поэтому эффективность воспитательного процесса зависит от личности педагога.
Очевидно, что только личность может воспитать другую личность, и это предъявляет особые требования к педагогу. Как отмечал К.Д. Ушинский, личность педагога – это как плодотворный солнечный луч, который невозможно заменить . Влияние личности педагога на молодое сердце является основной силой воспитания, которую нельзя заменить ни учебниками, ни моральными уроками, ни системой наказаний и поощрений.
Великий педагог В.А. Сухомлинский также убежден в том, что важная часть становления личности педагога происходит вместе с его воспитанниками. Кто он такой и какая личность его воспитанников будет зависеть от личности самого педагога. Сухомлинский выдвигал высокие требования к личности педагога как руководителя и организатора образовательного процесса. Он считал, что педагог должен быть примером богатой духовной жизни, только тогда он будет иметь моральное право воспитывать. Высокие личностные качества педагога, его знания и жизненный опыт должны стать для детей непререкаемым авторитетом.