Курсовая работа по Педагогика на тему Изучение исторических личностей в обучении истории как средство формирования ценностных ориентаций

Актуальность темы исследования. В мире нет ничего более ценно-го, чем сам человек. Но что нужно каждому, чтобы проявить себя как лич-ность? Какие моральные качества характеризуют человека в новом обще-стве? Как формируется духовно богатый, душевно щедрый, творческий, активный человек, способный принимать самостоятельные моральные ре-шения в сложных жизненных ситуациях и нести ответственность за свои поступки?
Человек никогда не был равнодушен к вопросу о сущности своего предназначения. Поиск истины, оправдывающей смысл жизни, вел челове-ка к открытиям, к героическим поступкам. Вы всегда задавались вопро-сом, что является самым важным в жизни? Главное может быть в оттенках, у каждого они свои, неповторимые. Но все же главное должно быть для каждого человека. Жизнь не должна распадаться на мелочи, растворяться в повседневных заботах. И еще одна существенная вещь: главное, каким бы индивидуальным оно ни было для каждого человека, должно быть добрым и осмысленным. Человек должен уметь не только подниматься, но и подниматься над собой, над своими личными повседневными заботами и размышлять о смысле своей жизни, оглядываясь назад в прошлое и загля-дывая в будущее. Если ты живешь только для себя, с небольшими забота-ми о собственном благополучии, то от того, чем ты жил, не останется и следа. Если ты живешь для других, другие сохранят то, чему они служили, и то, чему они отдали свою силу. Изучение исторических личностей на уроках истории развивает в подрастающем поколении ценностные ориен-тации, формирует понимание весомости тех или иных поступков героев ис-тории.
Еще древние заметили, что иногда важно остановиться на мгновение, оглянуться на прошлое. Тогда настоящее становится более осмысленным, ясным. Человек смотрит в прошлое, как в зеркало, он видит там судьбы других людей, но соотносит их со своей судьбой, с тем, что происходит вокруг него.
Воспитание гражданина правового государства, способного участ-вовать в решении важнейших проблем страны, брать на себя ответствен-ность за ее судьбу, начинается в школе и является одной из задач школь-ного исторического образования.
Эти обстоятельства определяют актуальность выбранной темы ис-следования.
Изученность темы. В ходе своего исследования было установлено, что в настоящее время существует множество интересных и аналитических работ различных авторов, включая ученых, преподавателей, посвященных этой теме, что позволило мне подробно проанализировать их, выделить наиболее важные аспекты по этому вопросу и систематизировать получен-ные данные.
Проблема исследования - выявить условия изучения исторических личностей в обучении истории как средство формирования ценностных ориентаций.
Объектом исследования является процесс изучения исторических личностей в обучении истории как средство формирования ценностных ориентаций.
Предметом исследования являются основы и принципы изучения исторических личностей в обучении истории как средство формирования ценностных ориентаций.
Цель исследования. Целью данной исследовательской работы явля-ется выявление эффективных условий для изучения исторических лично-стей в обучении истории как средство формирования ценностных ориента-ций.
Задачи работы. Для достижения цели курсовой работы необходимо решить несколько задач:
- рассмотреть понятие «историческая личность»;
- изучить важность изучения феномена личности в истории;
- детально проанализировать особенности формирования ценност-ных ориентаций на уроках истории;
- разработать урок (техническую карту) на тему «Начало правления Петра I» как средства формирования ценностных ориентаций;
- проанализировать урок на тему «Начало правления Петра I;
- изучить историческую личность: современную методику изучения с целью формирования ценностных ориентаций.
Методология исследования. При написании этой курсовой работы были использованы следующие методы исследования: анализ литературы, изучение документов, наблюдение, описание, сравнение, обобщение, стати-стический анализ данных, моделирование.
Источниковая база. В качестве источников были использованы научные статьи, учебники по истории и преподаванию, статистика и ин-тернет-ресурсы.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ
ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ НА УРОКАХ ИСТО-РИИ

1.1 Понятие «Историческая личность»

Термин «личность» в контексте истории описывает человека, его ин-дивидуальность, характер, действия и достижения. Личности играют важ-ную роль в формировании исторических событий и развитии общества. Это могут быть политические лидеры, великие генералы, философы, уче-ные, художники или просто обычные люди, чьи действия имеют значение и влияют на историю.
Исторические личности часто становятся символами эпохи или дви-жения. Они воплощают идеи, ценности и амбиции своего времени. Такие личности, как Юлий Цезарь, Наполеон Бонапарт, Мартин Лютер Кинг-младший, Махатма Ганди или Мария Кюри, стали историческими икона-ми, и их вклад в формирование современного мира трудно переоценить [12].
Важность личностей в истории заключается в их способности вдох-новлять и мотивировать других. Их достижения и поступки становятся об-разцами для подражания, их идеи задают новые направления развития общества. Личности могут вызывать эмоции и увлечения, а также способ-ствовать дальнейшему развитию исторических событий.
Изучение личностей в истории позволяет нам лучше понять не толь-ко исторические события и их последствия, но и природу человека в це-лом. Мы можем узнать о силе воли людей, их размерах или слабостях, их способностях и ограничениях. Этот тип исследований дает нам возмож-ность сделать выводы о самих себе и найти вдохновение для личного и значимого роста.
В заключение, личность является ключевым элементом истории. Они формируют и изменяют события, влияют на развитие общества и мотиви-руют других. Изучение личностей в истории позволяет нам узнать о при-роде человека, черпать вдохновение в нашем прошлом и брать на себя от-ветственность за будущее.