Формирование технических навыков у детей старшего дошкольного возраста в тематическом рисовании.

Актуальность темы исследования. «Детство - важный период чело-веческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, са-мореализующаяся, уникальная жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детстве, что вошло в его разум и сердце из внешнего мира, в решающей степени зависит, каким человеком является сегодняш-ний ребенок».
Рисование - самый важный инструмент в формировании личности ребенка. Образовательная деятельность дает детям радость познания творчества. Испытав однажды это чувство, ребенок попытается передать в своих рисунках то, что он узнал, увидел и пережил.
Образная деятельность ребенка, которую он только начинает осваи-вать, нуждается в квалифицированном руководстве. Но для развития творческих способностей каждого ученика, заложенных природой, педаго-гу необходимо понимать изобразительное искусство, творчество самих де-тей, знать особенности техники использования изобразительных приемов на уроках рисования, владеть визуальными навыками и умениями.
Изобразительная деятельность старших дошкольников должна быть эмоциональной и творческой. И педагог создает для этого все условия: он обеспечивает прежде всего эмоциональное и образное восприятие действи-тельности, формирует эстетические чувства и представления, развивает образное мышление и воображение, учит детей создавать образы, средства их выразительного решения.
Не каждый ребенок становится художником, но у каждого ребенка есть определенный потенциал для художественного развития, и этот по-тенциал необходимо раскрыть. Одаренные дети найдут свой путь, а другие получат ценный опыт в творческом воплощении своих собственных идей. Старший дошкольный возраст - это период, когда образовательная дея-тельность становится устойчивым увлечением многих детей. Необходимо использовать это хобби, чтобы заинтересовать ребенка миром искусства, развить его фантазию, воображение и способности.
Даже на начальном этапе обучения важно развивать не только спо-собность понимать красоту, но и стремиться создавать красоту вокруг се-бя. Именно на занятиях художественно-эстетической направленности раз-виваются творческие способности к созданию конкретных образов, прояв-лению своего отношения к окружающей среде. Дети знакомятся с жанрами живописи, отрабатывают технические навыки обращения с карандашом и бумагой.
Эти обстоятельства определяют актуальность выбранной темы ис-следования.
Изученность темы. В ходе своего исследования было установлено, что в настоящее время существует множество интересных и аналитических работ различных авторов, включая ученых, преподавателей, посвященных этой теме, что позволило мне подробно проанализировать их, выделить наиболее важные аспекты по этому вопросу и систематизировать получен-ные данные.
Проблема исследования - выявить условия формирования техниче-ских навыков у детей старшего дошкольного возраста в тематическом ри-совании.
Объектом исследования является процесс формирования техниче-ских навыков у детей старшего дошкольного возраста в тематическом ри-совании.
Предметом исследования являются основы и принципы формиро-вания технических навыков у детей старшего дошкольного возраста в те-матическом рисовании.
Цель исследования. Целью данной исследовательской работы явля-ется выявление эффективных условий для формирования технических навыков у детей старшего дошкольного возраста в тематическом рисова-нии.
Задачи работы. Для достижения цели курсовой работы необходимо решить несколько задач:
- рассмотреть сущность понятия «рисование»;
- изучить понятие «тематическое рисование»;
- детально проанализировать психолого-педагогические аспекты овладения изобразительными умениями;
- проанализировать педагогические условия, направленные на фор-мирование технических навыков в процессе тематического рисования у старших дошкольников;
- изучить методику формирования технических навыков у детей старшего дошкольного возраста в тематическом рисовании.
Методология исследования. При написании этой курсовой работы были использованы следующие методы исследования: анализ литературы, изучение документов, наблюдение, описание, сравнение, обобщение, стати-стический анализ данных, моделирование.
Источниковая база. В качестве источников были использованы научные статьи, учебники по преподаванию, статистика и интернет-ресурсы.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ТЕХНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ РИСОВАНИЯ

1.1 Сущность понятия «рисование»

В формировании личности ребенка неоценимую роль играют раз-личные виды художественной и творческой деятельности: рисование, леп-ка, аппликация, создание различных рисунков из натуральных материалов и т.д. Такие занятия дарят детям радость обучения и творчества. Если ре-бенок испытал это чувство, он попытается рассказать в своих произведе-ниях о том, что он узнал, увидел и пережил.
Детское изобразительное искусство может успешно развиваться только в том случае, если им целенаправленно руководит педагог. Испол-нительская деятельность старших дошкольников как вид художественной деятельности должна быть эмоциональной и творческой. И учитель созда-ет для этого все условия: он обеспечивает, прежде всего, эмоциональное и образное восприятие действительности, формирует эстетические чувства и представления, развивает образное мышление и воображение [12].
Если раньше считалось, что необходимо обучать детей готовым вы-кройкам и показывать способы рисования, то сейчас воспитание творче-ской самостоятельности детей стало одной из важнейших образовательных задач. В своем исследовании Н.П. Сакулина отмечала, что рисование, ко-торому ребенок учится так рано, влияет на формирование различных сто-рон личности. Поскольку суть рисования заключается в изображении предметов и явлений реального мира, его значение для духовного разви-тия велико.
Образная форма отражения характерна для рисования, что позволя-ет ребенку развивать художественные и творческие способности, которые можно применять в различных сферах жизни. Очевидно, что при обучении детей рисованию задача развития у детей творческой самостоятельности и активности стоит на первом месте. Обучение детей рисованию должно быть направлено в первую очередь на развитие их творческой самостоя-тельности и активности. Для этого необходимо воспитывать у детей спо-собность видеть окружающие их предметы и явления, которые служат со-держанием изобразительного творчества, вызывать эстетическое отноше-ние к общественным событиям и природе, развивать у детей эмоциональ-ную отзывчивость и вооружать их средствами изображения различных событий и явлений.