особенности применения драматизации в обучении младших школьников

Актуальность работы. Воспитание всесторонне развитой личности всегда предполагает совершенствование у субъекта познания и мышления. Это сделать достаточно сложно, если у человека не развита речь. Именно речь является основным средством человеческого общения. Развитие речи у младших школьников всегда являлось актуальной задачей для системы образования, и педагоги для этого используют самые разнообразные педагогические технологии и методики. Драматизация в обучении является одним из таких средств.
ФГОС НОО и основные образовательные программы начальной школы также ориентированы на развитие творческих способностей младших школьников. Творческие способности детей формируются в процессе субъект-субъектных отношений учителя и ученика. Это происходит в ходе реализации целостного учебно-воспитательного процесса и на каждом уроке.
Но прежде чем учителю выйти на творческий уровень взаимодействия с учениками, ему необходимо сформировать у детей необходимый запас соответствующих знаний, умений и навыков по своему предмету. И если на уроках усвоения нового знания - дети эти знания получают, то на обобщающих уроках, которые можно проводить путём драматизации, они должны продемонстрировать, насколько успешно они эти знания и навыки могут применять на практике.
Наличие творческих способностей позволяет младшему школьнику не только успешно взаимодействовать с другими людьми, эффективно обучаться и адаптироваться к различным жизненным ситуациям. Творческие способности позволяют формировать личностно значимые качества, которые позволят детям в дальнейшем успешно реализовывать свои задатки и способности.
Развивать воображение и познавательную активность младших школьников можно различными способами, в том числе, средствами театрализованной деятельности и драматизации в целом. Одной из задач современного образовательного учреждения является развитие личности ребенка, его творческой активности и позитивной социализации. Каждый педагог хочет, чтобы его воспитанники были активными и самостоятельными. Проблема развития ребенка во взаимодействии с окружающим его миром, становится особо актуальной.
Какие именно средства выберет педагог, зависит от того, какими приёмами и методиками он владеет в целом. Благодаря драматизации и организации театрализованной деятельности, у детей развивается не только воображение и речь, но и полезные коммуникативные навыки.
Благодаря театрализованной деятельности и сюжетно – ролевым играм, дети достаточно быстро социализируются в развивающей среде образовательной организации, что позволяет успешно развивать у них воображение, речь, коммуникации и иные личностно значимые качества.
Цель работы: изучить и обосновать необходимость применения драматизации в обучении младших школьников.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальной школе с использованием драматизации.
Предмет исследования: техники и методики драматизации при обучении младших школьников.
Задачи:
1. Провести анализ понятия драматизация при обучении младших школьников.
2. Изучить особенности применения драматизации в начальной школе.
3. Описать организационно-педагогические условия применения драматизации в обучении младших школьников (на примере дисциплины «Окружающий мир»).
4. Предложить методические рекомендации по применению драматизации в младшей школе.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, обобщение, систематизация, наблюдение, беседа, интерпретация данных.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список используемой литературы.  
Глава 1. Теоретические основы применения драматизации в обучении младших школьников
1.1. Анализ понятия драматизация в обучении младших школьников

В последние десятилетия в современной образовательной среде происходят многочисленные инновационные изменения. В новой парадигме образования в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) на каждой образовательной ступени реализуется системно – деятельностный и личностно ориентированный подходы. Любой образовательный, или развивающий процесс предусматривают субъект - субъектные отношения между педагогом и воспитанниками.
В вопросах субъект – субъектных отношений в образовательной среде работали исследователи А.А. Кирсанов, В.А. Сластенин и др. Идеи самоценности дошкольного детства принадлежат учёным Л.А. Венгер, A.B. Запорожец, Д.Б. Эльконину и др. [15]. Большую роль в этом процессе играют средства драматизации, в том числе, для младших школьников.
Драматизация – это разыгрывание истории, реальной ситуации, события, или идеи. Существует множество форм драматизации. К ним относят, пьесы, кукольный театр, пантомиму, театрализованные представления, шествия, клоунаду, танцы, пародии, ролевые игры, симуляции, интервью, диалоги, проповеди, монологи и многое другое.
Цель любой инсценировки состоит в том, чтобы дать возможность всем участникам пережить и понять в новой и захватывающей манере то, что инсценируется. В обобщённом виде это можно назвать театрализацией. Различных направлений театрализации также существует множество и именно учитель определяет, что наиболее целесообразно для его учеников. Это необходимо для развития воображения детей и активизации их познавательной учебной деятельности.

Под воображением понимают способность человеческой психики формировать чувственные или мыслительные образы и идеи на основе преобразования впечатлений, полученных от реальности.
Воображение - это способность вызывать в сознании субъекта, и произвольно сочетать образы предметов и событий. В центре новой парадигмы находится личностное развитие ребенка. Образование сегодня рассматривают как фундаментальное средство культуры и развития субъектов. Учёные, как зарубежные, так и отечественные всегда уделяли много внимания творческим способностям детей, их формированию и развитию [11].
Инновационная педагогика сегодня ставит перед собой задачу формирования и развития творчески активной и самостоятельной личности. Сегодня образовательная среда помимо образовательного результата предусматривает формирование и развитие личностно значимых качеств субъекта.
Большую роль в процессе формирования личностно значимых качеств ребёнка играет театрализованная деятельность. В творческом процессе театрализации развивается речь, память, внимание каждого ребёнка. Организация театрализованной деятельности в образовательной организации является одним из самых любимых видов развлечения детей. В любом возрасте дети любят играть в различные ролевые и театрализованные игры.
Театрализованная деятельность состоит в особом эмоциональном выражении разыгрываемой роли, а образ рождается из действий персонажа. Одним из наиболее привлекательных в современном образовании при драматизации является театр теней.