Особенности общения в подростковом возрасте

Актуальность исследования. Современное общество претендует на гуманизм в отношении составляющих его людей. Целью социального общества является создание условий для полного раскрытия потенциала всех субъектов, что заключается в раскрытии возможностей детей и подростков, в том числе, их склонностей и способностей, в том числе, коммуникативных.
По достижении ребёнком подросткового возраста, взрослые часто встречаются с различного рода проблемами при общении с ними. В педагогике принято считать, что подростковый возраст есть достаточно сложный период развития личности субъекта. Можно часто слышать о подростковых правонарушениях, ранней беременности, употреблении подростками наркотических веществ, алкоголя и др. При этом педагоги отмечают, что у подростков прогрессирует отчуждённость, повышенная тревожность и дезориентированность в социуме. Очень многое в этих процессах зависит от того, с кем и как чаще всего общаются подростки и кто именно служит им ориентиром для подражания.
По настоящей проблематике существует достаточно большое количество исследований. Наибольшее количество касающихся этой темы исследований сходятся в признании огромного значения общения подростков, в том числе, со сверстниками и признают, что именно этот процесс находится в центре жизни подростка. Именно процессы общения и коммуникации во многом определяют все стороны его поведения и жизнедеятельности.
Принципиальное отличие подростков от детей младшего возраста заключается в том, что в младшем школьном возрасте основой для общения детей является совместная деятельность. Что касается подростков, для них привлекательность любого рода деятельности, любого занятия и общность интересов определяются возможностью широкого общения со сверстниками. Эти занятия далеко не всегда бывают полезными и безобидными, в результате чего у подростков часто возникают проблемы самого различного характера.
Также возникают различные межличностные проблемы, связанные с общением с взрослыми, что тоже является одной из сложных проблем, как в педагогике, так и в психологии. Чтобы общение подростков, как со сверстниками, так и с взрослыми были продуктивными и гармоничными, важно формировать у детей в подростковом возрасте все необходимые им для жизни ценности. На каждом этапе жизненного пути у индивида формируются определенные отношения в социуме. Основой таких отношений являются общезначимые ценности. В понятие «ценности» вкладывают очень многое.
Цель работы: изучить и обосновать особенности общения в подростковом возрасте.
Объект исследования: процесс общения в подростковом возрасте.
Предмет исследования: формы и способы общения в подростковом возрасте.
Задачи:
1. Провести анализ понятия общение в подростковом возрасте.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей подросткового возраста.
3. Описать педагогические условия процесса общения с детьми подросткового возраста.
4. Предложить методические рекомендации по общению с детьми подросткового возраста.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, классификация, сравнение, наблюдение, беседа.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список используемой литературы.  
Глава 1. Теоретические основы процесса общения в подростковом возрасте
1.1. Анализ понятия общение в подростковом возрасте
Ценностные ориентации человека выступают основой как для отдельно взятой личности, так и для любой социальной группы. Можно говорить о том, что процесс формирования ценностных ориентаций субъекта является неотъемлемой частью развития всей личности. Общение можно отнести к социальным ценностям субъекта. Процесс общения с социумом особенно важен для детей подросткового возраста, поскольку именно в этом возрасте происходит становление личности и её способность адаптироваться ко всем внешним факторам.
Психологи относят подростковый возраст к критическому периоду психического развития. В этом возрасте устанавливается определённый круг интересов, который с течением времени приобретает устойчивость. Этот круг интересов и является психологической базой ценностных ориентаций подростка. Происходит переключение интересов с частного и конкретного на отвлеченное и общее. У подростков наблюдается рост интереса к вопросам мировоззрения, религии, морали, эстетики и др. От того, какие ценностные ориентации будут сформированы в данный период развития личности, будет определяться общее направление деятельности подростка.
Проблему ценностных ориентаций рассматривали М.В. Богусловский, В.А. Караковский, Л.И. Новикова, В.А. Сластёнин и др. Об актуальности данной проблемы особенностей ценностных представлений в подростковом возрасте свидетельствуют результаты многочисленных исследований. Наиболее важная сторона жизни подростков – это отношения с окружающими. В подростковом возрасте у детей присутствуют две разные по своему значению для психического развития системы взаимоотношений. В первом случае – это отношения со сверстниками, во втором, с взрослыми.
Изучением данной проблемы занимались А.В. Запорожец, М.И. Лисина, Т.А. Репина и др. Дружба подростков – явление достаточно сложное. При общении со сверстниками, ведущей составляющей в этот период становится интимно-личностное общение. Практически каждый подросток стремится иметь хорошего и верного друга, но при этом достаточно часто меняет своих друзей.
Подростки стремятся к общению с теми сверстниками, которым близки их собственные переживания и установки. Чтобы именно так случилось, друзья должны иметь похожие на их проблемы и похожие взгляды на жизнь. Подростки тянутся к тем, кто может их выслушать и понять. Это должен быть друг, который может посочувствовать при необходимости, или дать подходящий совет. Достаточно часто подростки дружат группами. В данный возрастной период их сильно тянет друг к другу, поскольку именно друзья понимают их лучше всего [4].
Тем не менее, психологическое состояние подростка может быть самым различным даже в своей близкой подростковой среде. Часто случается так, что подросток чувствует себя одиноким даже в компании близких друзей. Это случается от того, что разные дети имеют разные установки и ценности. Далеко не все подростки общаются в группах своих сверстников. Иногда подросток оказывается изолированным от сверстников. Чаще всего это относится к неуверенным в себе детям, или наоборот, к детям агрессивным и заносчивым. Они, как правило, требуют к себе особого внимания и равнодушны к делам группы.
Подросток может общаться с несколькими группами одновременно. Это могут быть одноклассники в школе, или группа детей, посещающих один и тот же спортивный комплекс. При общении друг с другом у подростков могут возникать различного рода проблемы. Причин для этого может быть достаточно много. При этом, наиболее часто конфликты возникают из-за того, что кто-то нарушил моральный кодекс товарищества, который везде и всегда одинаков. Это выражается в стиле поведения по отношению к своим сверстникам. Такие отношения подразумевают оказание помощи друг другу, взаимоподдержку и эмоциональный комфорт в общении. Если эти правила кем-либо не соблюдаются, они могут быть от группы отлучены. Различия у подростков в представлениях и ценностях могут быть достаточно велики.