Курсовая работа по Педагогика на тему РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР С МЯЧОМ

Глава 2. Методические аспекты развития мелкой моторики у младших школьников с нарушением опорно-двигательного аппарата на уроках физической культуры средствами подвижных игр с мячом
2.1. Особенности двигательной сферы у учащихся младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата

Двигательная сфера - это совокупность внешних проявлений деятельно-сти человека во взаимодействии с окружающей средой, которые проявляются в виде двигательных реакций, психомоторных актов, психомоторной активно-сти и двигательного поведения в целом, включая двигательный внешний вид.
При нарушениях опорно-двигательного аппарата отмечается патологи-ческое изменение в совместно организованной деятельности различных ана-литических центров. Практически при всех формах детского церебрального паралича наблюдается стойкая задержка и нарушение развития кинестатиче-ского анализатора (тактильные и опорно-двигательные ощущения). Дисбаланс высших корковых функций является важным нарушением когнитивной дея-тельности при заболеваниях опорно-двигательного аппарата человеческого организма. Двигательная активность, организованная с учетом имеющихся особенностей развития ребенка, позволяет расширить диапазон двигательных навыков. Это способствует восстановлению психического здоровья, происхо-дит увеличение физических параметров (за счет повышения жизненного уров-ня): все это влечет за собой доверие и общение.
У большинства младших школьников с НОД выявлено нарушение дви-гательного процесса, что крайне негативно сказывается на формировании их нервно-психического состояния. Двигательные навыки имеют большое значе-ние для социальной и бытовой адаптации различных групп людей с ограни-ченными возможностями. Двигательные навыки - надежный показатель, ука-зывающий на уровень развития ребенка. Особенности сложных двигательных расстройств изучались с помощью специальных упражнений и тестов. Наши педагогические наблюдения показали, что у всех протестированных детей, как в контрольной, так и в экспериментальной группах, наблюдались значитель-ные двигательные нарушения.
Дети с двигательными нарушениями не могут самостоятельно передви-гаться и передвигаться без посторонней помощи. Также было обнаружено, что все дети переходят на вторую обувь, которая имеет адаптивные застежки-липучки или резинки. Потому что патология нижних конечностей не позволя-ет вам носить обычный ботинок: потому что он просто не держится на ноге и постоянно летает.
Восстановление и укрепление двигательных навыков и функций у детей с НОД, несомненно, имеет важное значение в теории и практике социальной адаптации детей с церебральным параличом. При правильном и всестороннем применении методов адаптивного плавания и физического развития, имею-щихся в арсенале специалистов, тренеров, реабилитологов, по отношению к детям-инвалидам, результаты реабилитационных и тренировочных процессов могут быть более продуктивными. Только понимание особенностей патологи-ческих проявлений основного двигательного расстройства у детей с ДЦП, хо-рошо продуманный скрининг и эксперимент позволяют нам разработать до-статочно эффективные методы адаптивного физического воспитания.
При детском ДЦП двигательные нарушения проявляются в патологиче-ском перераспределении мышечного тонуса, снижении мышечной силы и нарушении взаимодействия между мышцами-агонистами и мышцами-синергистами.
Существует условное деление мышц на тонические, обеспечивающие поддержание поз, и физические, выполняющие динамические движения. Раз-личные функции мышц обеспечиваются составом различных двигательных единиц (DE) в мышцах. Преобладание быстрых движений обеспечивает дина-мические движения, такие как бицепсы и трицепсы плеча, во время баллисти-ческих движений. Эти движения характеризуются проявлениями значительной силы, высокой скоростью расслабления и быстрой утомляемостью. Мышцы, которые в основном связаны с медленными движениями, обеспечивают дли-тельное напряжение, характерное для статических нагрузок. При этом сила, развиваемая мышцей, невелика, но она сохраняется в течение длительного времени без утомления, скорость расслабления ниже (например, мышцы-разгибатели спины, верблюжья мышца).
Большинство мышц задействовано как в статических, так и в динамиче-ских движениях.
Перераспределение тонуса проявляется в виде перенапряжения и со-кращения мышц с высоким тонусом и чрезмерного растяжения и растяжения мышц с низким тонусом. В этом случае взаимодействие между агонистами, антагонистами и синергистами нарушается. Мышцы начинают участвовать в работе асинхронно и нерегулярно, в результате чего движение становится неуклюжим, непропорциональным и неполным по объему.
Повышенный тонус отдельных мышц вызывает формирование зыбкой позы. Повышенный тонус большой грудной мышцы вызывает сокращение плеч; верхняя часть трапециевидной мышцы поднимает плечи. Напряжение двуглавой мышцы плеча вызывает сгибание в плечевом и локтевом суставах, повышенный тонус круглого и квадратного пронаторов приводит к пронаци-ональной постановке предплечья. Нагрузка на крестцово-подвздошную мыш-цу определяет положение сгибания туловища и бедра, в то время как икро-ножные и верблюжьи мышцы определяют положение сгибания голени (рав-ноденствия). Ослабление средней и задней частей дельтовидной мышцы огра-ничивает отведение и растяжение плеча, слабость разгибателей спины в груд-ном отделе позвоночника приводит к осанке, чаще в виде кифоза и кифоско-лиоза. Ослабление мышц живота может привести к выпячиванию живота, грыжам белой линии живота, пупочным грыжам и паховым грыжам [16].