Древнерусская словесность в литературном образовании школьников

Актуальность проблемы исследования, которая рассматривается в данной курсовой работе, связана с тем, что современное литературное образование в большей степени нацелено на знакомство школьников с современными литературными произведениями, при этом классической литературе уделяется на протяжении всего школьного обучения литературе недостаточное место, что является проблемой для всестороннего культурного развития современных школьников.
Степень изученности проблемы. Вопрос о роли древнерусской словесности в современном литературном образовании недостаточно изучен в научных исследованиях, что подчеркивает актуальность, теоретическую и практическую значимость темы, затронутой в данной курсовой работе.
Цель работы – провести исследование древнерусской словесности в литературном образовании школьников.
Объект исследования – древнерусская словесность.
Предмет исследования – принципы изучения древнерусской словесности в рамках литературного образования школьников.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить ряд теоретических и практических задач исследования:
1. Охарактеризовать древнерусскую литературу как художественно-эстетический феномен.
2. Провести сравнительный анализ УМК по литературе (V-XI классы).
3. Исследовать основные подходы к анализу памятников древнерусской литературы в школьной практике.
Материал исследования: УМК по литературе (5–11 классы).
Гипотеза исследования: несмотря на свою культурную ценность и важное значение для общего развития школьников, древнерусская словесность недостаточно представлена в современных УМК по литературе для 5–11 классов.
Методы исследования: анализ научной и учебной литературы, описательный, обобщение, классификация, сравнительный, исторический, хронологический, моделирование, контент-анализ, интервью, опрос.
Теоретическая значимость исследования связана с проведением анализа научной литературы по проблеме изучения древнерусской литературы как художественно-эстетического феномена. Собранный теоретический материал может быть полезен для продолжения и расширения научных исследований в данной сфере.
Практическая значимость исследования обусловлена проведением сравнительного анализа УМК по литературе (V-XI классы) и выявлением степени представленности в них разделов, изучающих древнерусскую литературу и основных подходов к анализу памятников древнерусской литературы в школьной практике.
Структура исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и двух приложений.

ГЛАВА 1. Древнерусская литература как художественно-эстетический феномен

Для того, чтобы определить значение древнерусской литературы как художественно-эстетического феномена, необходимо обратиться к понятию и периодизации данного культурного явления, которые в различных источникам трактуются по-разному.
Началом формирования древнерусской литературы как период развития русской словесности можно считать введение на Руси в X столетии христианства. Это событие потребовало формирования новой, единой системы письменности, которая позволила создать так называемый древнерусский язык, который стал основой для коммуникации людей на Руси, а также инструментом создания литературных памятников .
Практически все памятники древнерусской литературы имеют в своей графической основе древнерусский язык, который серьезно отличается от современных славянских языков (русского, украинского и белорусского), однако выступает в качестве их базы, на которую с развитием общества и культуры наслаивались элементы других письменностей, что привело к формированию новых средств общения и изложения мыслей в письменном виде .
Существовало также понятие старославянского языка, однако оно не использовалось в бытовом общении, а было инструментом письменности, т.е. применялось только в создании литературных памятников. Разграничение древнерусского и старославянского языков для современного человека, который не является лингвистом, задача фактически неразрешимая .
В попытке читать древнерусскую литературу в оригинале, современный человек мало задумывается о том, какой из языков перед ним – читатель просто старается адаптировать схожие по написанию слова с их современным аналогами, пытаясь уловить смысл написанного в нужной последовательности .
Исследователи рассматривают хронологические рамки существования древнерусской литературы. Единое мнение в научной литературе существует только относительно начала существования древнерусской словесности, его все относят именно к X века, указывая, что древнерусская литература начала свое существование в тот момент, когда Кирилл и Мефодий ввели славянскую азбуку .
Однако относительно окончания древнерусского этапа в русской литературе исследователи до сих пор ведут споры, поскольку довольно сложно обозначить конкретные критерии и стилевые особенности, которые точно укажут на то, что закончился период древнерусской литературы и начался новый этап развития словесности .
Одни ученые связывают периодизацию развития русской литературы с общими мировыми культурными тенденциями, считая, что периодизация должна быть связана с какими-либо историко-политическими событиями. Другие исследователи полагают, что русская литература проходит исключительно собственный, обусловленный национально-культурными особенностями путь, который вообще нельзя идентифицировать с развитием литературы в других странах .
Большинство ученых придерживается мнения, что концом периода развития древнерусской литературы является XII век , однако некоторые утверждают, что она существовала до XIV столетия, поскольку именно до этого момента существовал древнерусский язык .
Древнерусская литература развивалась в двух основных направлениях. С одной стороны, она была связана с деловой и церковной письменностью, с другой – отражала устное народное творчество, которое очень активно развивалось в этот исторический период .
Отличительной особенностью памятников древнерусской литературы является ее анонимный характер, т.е. не имеет авторов. Это связано с тем, что культура и религиозные традиции не позволяли писателям называть свои имена, поскольку это противоречило правилам, которые существовали в обществе. Кроме того, в обществе того времени не было авторского права, а потому подписывать свои произведения не было никакого смысла .
Древнерусская литература, в связи с отсутствием технологических возможностей, была рукописной. Однако произведения не существовали самостоятельно, в этот период развития литературы популярными были сборники. Также надо отметить, что древнерусские