Современные (дистанционные) формы организации профессионального образования

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Тема «Дистанционные формы организации профессионального образования» в настоящее время является очень актуальной и важной. В условиях быстро меняющегося мира и развития информационных технологий, дистанционное образование становится все более популярным и востребованным.
Профессиональное образование играет ключевую роль в развитии каждой страны. Оно помогает подготовить квалифицированных специалистов, улучшить качество трудовых ресурсов и повысить конкурентоспособность экономики. Дистанционное образование позволяет расширить доступ к профессиональному образованию, особенно для людей, живущих в удаленных районах или имеющих ограниченные возможности для получения образования.
Также, дистанционные формы организации профессионального образования актуальны в контексте современных требований к рынку труда. Технологические изменения и автоматизация процессов существенно меняют требования к работникам. Новые профессии и компетенции появляются, а старые устаревают. Дистанционное образование позволяет людям обновлять свои навыки и получать новые знания в удобное время и месте. Оно также позволяет обучаться в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям каждого студента.
Дистанционные формы образования также актуальны в ситуациях кризисов или чрезвычайных ситуаций. Например, в условиях пандемии COVID-19, когда многие образовательные учреждения были закрыты, дистанционное образование стало основным способом обучения. Актуальность темы также подчеркивается ростом спроса на гибкие формы обучения среди работающих, студентов из удаленных регионов и людей с ограниченными возможностями. Таким образом, изучение дистанционных форм организации профессионального образования становится все более важным для обеспечения доступности образования и обеспечения высокого качества обучения в различных общественных группах.
В целом, актуальность темы Дистанционные формы организации профессионального образования» обусловлена быстрым развитием информационных технологий, потребностью в повышении квалификации и образовании в рамках современных требований рынка труда, а также ситуациями кризисов или чрезвычайных ситуаций.
Анализ степени научной разработанности исследования. В настоящее время тема дистанционного образования, включая его профессиональную составляющую, является предметом активных исследований. Множество ученых, педагогов и экспертов изучают и анализируют различные аспекты дистанционного образования в контексте профессионального образования.
Существует значительное количество исследований, посвященных этой проблеме, в том числе исследования, охватывающие различные аспекты дистанционного образования, такие как его эффективность, качество, оценка результатов и доступность для различных социальных и географических групп. Однако, необходимо отметить, что, несмотря на большое количество исследований, посвященных дистанционному обучению, все еще существует нехватка всеобъемлющих исследований, которые предлагают комплексный анализ эффективности, качества и доступности дистанционного профессионального образования. Таким образом, дальнейшие исследования в этой области могут внести значительный вклад в научное понимание и улучшение дистанционных форм профессионального образования.
Проблема исследования недостаточная эффективность дистанционных форм обучения в сравнении с традиционными методами обучения, а также недостаточное внимание к вопросам качества образования в дистанционных форматах и оценке его результативности.
Объект исследования – образовательный процесс в профессиональной образовательной организации.
Предмет исследования – процесс применения дистанционных форм организации образования в ОГАПОУ «Корочанский сельскохозяйственный техникум».
Цель данной работы заключается в изучении в теории и на практике особенностей применения дистанционных форм организации образования в ОГАПОУ «Корочанский сельскохозяйственный техникум».
Реализация данной цели возможна посредством решения следующих задач:
1. Изучить теоретические основы применения дистанционных форм организации образования в профессиональном образовании.
2. Изучить применение дистанционных форм организации образования на примере ОГАПОУ.
3. Разработать рекомендации по совершенствованию применения дистанционных форм организации образования в ОГАПОУ.
Теоретико-методологическая основу исследования составили следующие подходы:
- системный – для характеристики профессиональной подготовки будущих специалистов образовательных учреждений как педагогической системы;
- личностно-ориентированный – для определения студента в качестве субъекта образовательной деятельности, который способен к выбору индивидуальной траектории саморазвития.
Методы исследования:
1.Теоретические: научно – теоретический анализ источников литературы; анализ документов, изучение стандартов и законов.
2.Эмпирические: обобщение педагогического опыта, беседа, опрос.
Эмпирическая база исследования:
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
2. Постановление Правительства РФ о «Развитии образования» на 2018-2025 годы от 26.12.2017.
3. Постановление Правительства РФ от 7 декабря 2020 г. № 2040 "О проведении эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды.
4. Распоряжение министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2020 года «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий».
5. Постановление Правительства РФ от 16 ноября 2020 г. № 1836 “О государственной информационной системе "Современная цифровая образовательная среда".
6. Приказ Министерства просвещения РФ от 23 августа 2021 г. № 590 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, соответствующих современным условиям обучения, необходимых при оснащении общеобразовательных организаций».
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 июля 2014 г. N 805 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования.
База исследования: ОГАПОУ «Корочанский сельскохозяйственный техникум».
Структурно курсовая работа состоит из введения, двух разделов, заключения, списка источников и литературы (библиографического списка) и приложений.
Во введении дан анализ литературы, методологическое обоснование и сформулированы основные идеи работы. Раздел 1-й посвящён описанию теоретических основ применения современных информационных и коммуникационных технологий в среднем профессиональном образовании, во 2-м разделе речь пойдёт о исследовании применения дистанционных форм организации образования в ОГАПОУ. В заключении сформулированы основные выводы.  
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ (ДИСТАНЦИОННЫХ) ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ОГАПОУ

1.1. Сущность и характеристика дистанционных форм организации профессионального образования

Инновационные преобразования современного российского образования обусловлены новыми общественными запросами. Эти запросы связаны с формированием личности субъекта, который должен быть мобильным, самостоятельным и способным к восприятию и осмыслению существующей действительности. Актуальность данной проблемы обусловлена качественными изменениями сознания субъекта и необходимостью совершенствования способности личности более полно и глубоко понимать свое место в этом мире [5].
Одной из ведущих задач современного образования является формирование у субъекта способности правильно ориентироваться в безграничном потоке разнообразной информации. Сегодня каждый человек должен правильно осуществлять отбор необходимой ему информации, классифицировать её и грамотно с ней работать. В связи с этой необходимостью сегодня всё чаще говорят о дистанционном образовании, которое рассматривают как инновационную образовательную систему.
Е.С. Полат писала, что дистанционное обучение – это такая форма обучения, при которой взаимодействие преподавателя и обучающегося между собой осуществляется на расстоянии и отражает все присущие традиционному учебному процессу компоненты [1]. В современной образовательной среде постоянно увеличивается количество образовательных технологий, в том числе, осуществляемых на основе цифровизации и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Дистанционное обучение от этого не становится менее популярным. Процессы работы с информацией всё более усложняются и в образовательной практике систему дистанционного образования всё чаще и шире используют наряду с очными формами обучения. Специалисты в области дистанционного обучения уверены, что данная система может адекватно и гибко реагировать на новые потребности общества.
Дистанционное образование давно себя зарекомендовало как наиболее эффективная система подготовки субъектов в самых различных отраслях деятельности. Дистанционное обучение с возможностью использования сети Интернет значительно расширяет предоставление образовательной услуги. Дистанционное образование в настоящее время чрезвычайно широко используется в образовательной практике, но при этом нельзя сказать того, что образовательный процесс, который реализуется благодаря дистанционному обучению, уже достаточно обеспечен дидактическими, методическими и контрольно – оценочными материалами, что составляет сегодня серьёзную проблему.
Тем не менее, прямое обучение через сеть Интернет обладает рядом существенных преимуществ перед традиционной моделью обучения. Дистанционное обучение – это достаточно гибкий процесс. Студенты могут получать образование в любое, подходящее для них время и в любом удобном месте. При этом они не ограничены никаким расстоянием и могут учиться вне зависимости от места их проживания. За счёт этого у субъекта значительно сокращаются расходы на дальние поездки к месту обучения, что также можно отметить как преимущество дистанционного образования.
Современная образовательная среда полностью регламентируется требованием ФГОС, причём на любой образовательной ступени, начиная от дошкольной организации и заканчивая вузом. Педагогам важно, в процессе реализации дистанционного обучения, полностью обеспечить соответствие учебного процесса тем требованиям ФГОС, которые распространяются на ту, или иную группу потребителей образовательной услуги [12].
Дистанционное образование позволяет каждому обучающемуся работать с педагогом по индивидуальному плану. При этом ученики имеют много свободного времени для самообразования. Можно говорить о том, что дистанционное обучение есть пространство для самореализации каждой личности. Важно отметить, что дистанционное образование наиболее целесообразно использовать для обучающихся более старшего возраста, поскольку здесь требуется большая самостоятельная работа и способность личной самоорганизации. При этом, у субъекта должна быть высокая учебная мотивация и глубокое понимание того, для чего всё это именно ему необходимо.
Формат дистанционного обучения кардинально отличается от обучения традиционного. Чтобы обучаться дистанционно, субъект должен владеть необходимыми компьютерными и информационно – коммуникационными технологиями. Дистанционное обучение принципиально изменяет ролевую позицию «преподаватель - студент». При дистанционном обучении обучающийся добывает все необходимые знания благодаря инструкциям и путеводителям по сайтам. Функцию интерпретации полученных знаний возлагает на себя сам обучающийся.