Фрагмент для ознакомления
2
Глава 1. Теоретический обзор
1.1. История изучения фольклора до В. Проппа
Владимир Яковлевич Пропп был выдающимся русским и советским ученым, литературоведом и фольклористом, чья работа оказала значительное влияние на изучение народных сказок и мифологии. Родившийся в 1895 году в Санкт-Петербурге, Пропп прожил большую часть своей жизни в эпоху больших социальных и культурных изменений, которые сопровождали революционные события и формирование Советского Союза.
Владимир Пропп начал свою академическую карьеру в Ленинградском университете, где он изучал русскую и германскую филологию. Его научный интерес к фольклору был мотивирован желанием понять структуру и функции народных сказок, а также механизмы их создания и передачи из поколения в поколение. Пропп считал, что сказки не являются случайной смесью элементов, а следуют определенным закономерностям и структурам.
Наиболее значительным вкладом Проппа в науку является его работа "Морфология сказки", впервые опубликованная в 1928 году. В этом исследовании он предложил анализ сказок на основе их компонентов, которые он назвал функциями — стандартизированными действиями персонажей, которые двигают сюжет вперед. Пропп выделил 31 такую функцию и утверждал, что они располагаются в сказках в строгом порядке. Этот радикальный подход позволил взглянуть на народные сказки под совершенно новым углом, анализируя их через призму их структуры, а не только содержания.
Работа Проппа не была широко признана сразу после публикации, во многом из-за сложной политической и культурной обстановки в СССР того времени. Однако в 1950-х и 1960-х годах его идеи начали получать признание за пределами Советского Союза, особенно среди западных ученых, занимающихся изучением фольклора и литературы. Методология Проппа оказала влияние на различные области науки и гуманитарных знаний, включая культурную антропологию, психоанализ и литературную теорию.
Владимир Пропп продолжал свою научную и преподавательскую деятельность до конца жизни, оставив после себя обширное наследие трудов по фольклору и литературе. Скончался он в 1970 году, оставив значительный след в изучении народного творчества и влияя на последующие поколения исследователей.
Изучение фольклора прежде прихода Владимира Проппа на сцену научных исследований представляет собой захватывающее путешествие через времена и культуры, где каждая эпоха вносила свой вклад в понимание и трактовку народного творчества. От древних времен, когда мифы и легенды передавались из уст в уста, служа основой для общественных норм и ценностей, до средневековья, где скрижали и монахи начали записывать эти рассказы, делая их доступными для более широкой аудитории.
Ренессанс принес с собой возрождение интереса к античному наследию, включая и фольклор. Ученые того времени начали изучать народные сказания не только как источник развлечения, но и как средство понимания души народа, его истории и морали. Это время отмечено появлением первых сборников народных сказок и легенд, которые позволили сохранить уникальное культурное наследие для будущих поколений.
В эпоху Просвещения рационализм и научный подход начали проникать во все сферы жизни общества, включая и изучение фольклора. Ученые стали искать логику и общие закономерности в народных рассказах, пытаясь разгадать, что стоит за мифами и легендами. Этот период характеризуется попытками классифицировать фольклорные материалы, выявить типы сюжетов и персонажей.
Девятнадцатый век ознаменовался появлением фольклористики как науки. Интерес к народному творчеству рос, поскольку национальное самосознание становилось все более важным аспектом в жизни европейских народов. Исследователи начали более глубоко погружаться в изучение сказок, песен, обрядов, пытаясь понять не только их форму, но и содержание, а также роль в культуре и жизни общества. Это было время, когда собирание и издание народных сказок достигло невиданных масштабов, а труды таких ученых, как братья Гримм, стали важнейшими вкладами в фольклористику.
Однако, несмотря на эти достижения, до прихода Владимира Проппа научное сообщество не имело единой методологии для анализа структуры сказок. Большинство исследований концентрировались на сборе и классификации фольклорных элементов, не пытаясь понять, как именно эти элементы сочетаются друг с другом и какие закономерности лежат в основе сказочного сюжета.
Приход Владимира Проппа в фольклористику стал переломным моментом. С его появлением было введение новаторского подхода к анализу сказок, который сместил фокус с отдельных элементов и мотивов на структуру сюжета и функции персонажей. Пропп продемонстрировал, что, несмотря на многообразие сюжетов и культурных особенностей, большинство сказок следует удивительно стабильной структуре, состоящей из последовательности определенных функций, выполняемых героями. Это открытие не просто открыло новые горизонты для теоретического изучения фольклора, но и предоставило практический инструментарий для анализа сказочных текстов, позволяя увидеть универсальные черты в разнообразии народного творчества.
До Проппа изучение фольклора зачастую основывалось на идентификации и каталогизации мотивов, без глубокого понимания их функциональной роли в сюжете. Пропп же предложил взглянуть на сказку как на сложную систему, где каждый элемент имеет свое место и значение, а совокупность этих элементов образует целостную и закономерную структуру. Этот подход позволил разгадать «язык сказок», выявить базовые сюжетные модели и понять, как различные культурные и исторические контексты влияют на формирование уникальных версий этих универсальных историй.
Пропп также внес значительный вклад в методологию фольклористических исследований, предложив систематический и научно обоснованный подход к анализу сказочного материала. Это привело к повышению строгости и объективности в исследованиях фольклора, открыв новые перспективы для изучения народного творчества как важного источника знаний о человеческой психологии, общественных устройствах и культурных традициях.
Работы Проппа оказали влияние не только на фольклористику, но и на ряд смежных дисциплин, включая литературоведение, культурологию и социологию, расширяя границы понимания народного творчества и его значения в человеческой культуре. Таким образом, приход Владимира Проппа в науку обогатил исследования фольклора новыми методами и подходами, которые продолжают вдохновлять ученых по всему миру на новые открытия в области изучения народного творчества.
1.2. Ключевые понятия концепции В. Проппа
В мире литературной науки и фольклористики имя Владимира Проппа занимает особое место благодаря его революционной работе в анализе структуры народных сказок. С момента публикации его монографии "Морфология сказки", исследователи и энтузиасты культуры по-новому взглянули на изучение и понимание народных сказок. Пропп выявил универсальные элементы и последовательности, присущие сказочному нарративу, предложив систематизированный подход к анализу сказок, основанный на функциях персонажей и их действиях. Сердцевина концепции Проппа заключается в идее о том, что все народные сказки строятся из ограниченного набора действий персонажей, которые он определил как функции. Эти функции представляют собой стандартные действия, специфичные для сказочных персонажей, такие как отправление героя в путешествие, встреча с волшебным помощником, преодоление препятствий, борьба с антагонистом, получение магического предмета или знания и в итоге — вознаграждение или достижение цели. Пропп утверждал, что несмотря на богатство и разнообразие сюжетов и персонажей, существует всего 31 такая функция, и они следуют в строго определенной последовательности. Одним из ключевых моментов в теории Проппа является понятие сферы действия. Сферы действия относятся к определенным ролям, которые персонажи играют в сказке, например, герой, злодей, донор, помощник героя и так далее. Пропп подчеркивал, что эти роли являются функциональными, а не связанными с конкретными персонажами. То есть, в разных сказках разные персонажи могут выполнять одни и те же функции, что свидетельствует о структурном единстве народного сказочного наследия. Другой важный аспект работы Проппа — идея о бинарных оппозициях, присущих сказочной структуре. Эти оппозиции выражаются через противостояние героя и антагониста, поиск и достижение, потерю и восстановление. Пропп подчеркнул, что именно эти оппозиции двигают сюжет вперед и обеспечивают динамичное развитие рассказа. Концепция Проппа открыла новые горизонты в изучении фольклора и литературы, предоставив ученым инструмент для глубокого анализа нарративов. Его подход позволил выйти за пределы простой категоризации и классификации сказочных элементов, предложив методологию для понимания их внутренней структуры и механизмов функционирования. Эта методология нашла применение не только в фольклористике, но и в широком круге гуманитарных наук, включая культурологию, психоанализ, литературную критику и даже в кинематографе. Понимание того, как строятся сюжеты, помогло создателям фильмов, писателям и художникам вдохновляться классическими сюжетными линиями и адаптировать их для современной аудитории.
Пропп также внес значительный вклад в теорию жанров, показав, что определенные сюжетные структуры и персонажи повторяются в различных культурных и исторических контекстах. Это открытие подтвердило идею о транскультурных и универсальных аспектах нарративов, которые перекликаются с базовыми человеческими эмоциями и опытом.
Интерес к работе Проппа возрос в последние десятилетия благодаря возможностям цифрового анализа текстов. Современные технологии позволяют ученым с большой точностью анализировать большие объемы литературных произведений, определяя структурные и нарративные закономерности, описанные Проппом. Это открывает новые горизонты для изучения и понимания не только традиционного фольклора, но и современной литературы и массовой культуры.
Кроме того, концепция Проппа оказала влияние на разработку компьютерных игр и интерактивных сред, где создание убедительного нарратива играет ключевую роль. Разработчики игр заимствуют его идеи о структуре сюжета и ролях персонажей для создания захватывающих и эмоционально насыщенных игровых миров.
Несмотря на прошедшие десятилетия, работы Владимира Проппа продолжают вдохновлять и предоставлять ценные инструменты для исследователей и творцов в самых разных областях. Его идеи о структуре нарративов, функциях персонажей и жанровой классификации остаются актуальными и в наши дни, подтверждая глубину и остроту его научного взгляда на культурные феномены. Пропп не только изменил подход к анализу фольклора, но и оставил наследие, которое продолжает обогащать культурное понимание человечества.
Фрагмент для ознакомления
3
1. Новиков А.М., Чхартишвили А.Г. Методология научного исследования: учебник. Москва: Либроком, 2013. 184 с.
2. Жукова Т.С. Современные образовательные технологии. Москва: Академия, 2011. 192 с.
3. Кравцова Е.Е. Игра и ее роль в ментальном развитии ребенка. Москва: Педагогика, 2009. 224 с.
4. Гессен С.И. Основы педагогики: введение в прикладную философию. Москва: Школа-Пресс, 2011. 320 с.
5. Фрейд З. Основы психоанализа. Москва: АСТ, 2014. 512 с.
6. Юнг К.Г. Архетип и символ. Москва: Ренессанс, 2015. 288 с.
7. Пиаже Ж. Психология интеллекта. Санкт-Петербург: Питер, 2009. 160 с.
8. Васильева Н.В. Новые подходы к обучению иностранным языкам. Москва: Флинта, 2013. 234 с.
9. Капица С.П. Парадоксы роста: законы развития человечества. Москва: Алгоритм, 2012. 480 с.
10. Левитас Ф.И. Философия науки. Москва: Прогресс, 2010. 356 с.
11. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т. 23. Москва: Политиздат, 2010. 799 с.
12. Николаев Н.Н. Основы теории систем и системного анализа. Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2011. 384 с.
13. Поппер К. Логика и рост научного знания. Москва: Прогресс, 2013. 608 с.
14. Сковорода Г.С. Полное собрание сочинений и писем: В 2 т. Киев: Наукова думка, 2009. Т. 1. 456 с.
15. Толстой Л.Н. Война и мир. В 4 т. Москва: АСТ, 2014. Т. 1. 504 с.
16. Фуко М. Археология знания. Санкт-Петербург: Гуманитарная академия, 2012. 416 с.
17. Шпенглер О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. Москва: Академический Проект, 2011. 832 с.
18. Харари Ю.Н. Sapiens. Краткая история человечества. Москва: Синдбад, 2015. 512 с.
19. Smith, J.K. Revolutionary methods in cognitive development research. New York: Academic Press, 2015. 234 p.
20. Brown, T.L., Martinez, M.J. The role of emotion in educational development. Journal of Educational Psychology, 2016, Vol. 108, No. 4, pp. 507-522.
21. Zhang, Y., Wildemuth, B.M. Qualitative analysis of content. Applications of social research methods to questions in information and library science. Westport, CT: Libraries Unlimited, 2009. pp. 308-319.
22. García, R., Lopez, S. Understanding the perception of cultural heritage in a digital age. International Journal of Heritage Studies, 2017, Vol. 23, No. 9, pp. 833-845.