Развитие моторики рук у детей 4 - 5 лет в процессе развития декоративного рисования

Актуальность работы. Полноценное развитие и воспитание детей в современной образовательной среде начинается с раннего возраста. При этом важную роль в успешности интеллектуального и психофизического развития ребёнка является сформированная моторика рук.
Специалистами отмечено, что моторика рук связана с высшими психическими функциями и свойствами сознания человека. Прежде всего – это внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память и речь и др.
По утверждению педагогов-исследователей, Н.А. Ветлугиной, Т.С. Комаровой, Б.М. Неменского и др., из существующих детских видов деятельности, именно художественная деятельность наиболее способствует творческой самоактуализации и самореализации ребенка.
Очевидно, что художественная деятельность неразрывно связана с художественной способностью субъекта эстетически воспринимать, понимать и создавать художественные образы. Эффективным средством развития художественных способностей ребёнка является изобразительное творчество. Практика показала, что разнообразные художественные техники являются эффективным средством усвоения дошкольниками закономерностей композиции и колорита. Кроме того, такой вид творчества как декоративное рисование может обеспечить дошкольникам развитие моторики рук.
Изобразительное творчество детей – это обязательное условие всестороннего развития ребенка. Развитие художественных способностей, их реализация в изобразительном творчестве делает ребёнка духовно богаче и радостнее. В процессе реализации собственного творчества ребенок развивается интеллектуально и эмоционально. Он определяет своё отношение к жизни и своё место в ней, выражая себя и свои чувства.

В ФГОС ДО отмечено, что необходимо обеспечить детям приобретение опыта практической преобразовательной деятельности. Декоративное рисование в данном случае является достаточно продуктивной методикой для достижения цели развития моторики рук у дошкольников 4-5 лет.
Развитие навыков моторики рук чрезвычайно важно для ребёнка. В жизни любого человека требуется использование точных и координированных движений кистей и пальцев. Ребёнку это необходимо для того, чтобы он мог одеваться, писать, рисовать и др. Чем старше ребёнок, тем больше становится разнообразных бытовых и учебных действий, которые ему необходимо выполнять.
Среди ученых и практиков нет единого мнения по поводу того, как проявляются возрастные особенности детей при развитии моторики рук и каким образом необходимо добиваться максимального прогресса у детей дошкольного возраста.
Цель работы: изучение и обоснование необходимости развития моторики рук детей 4-5 лет в процессе развития декоративного рисования (по мотивам народных промыслов).
Объект исследования: процесс развития моторики рук детей 4-5 лет в процессе развития декоративного рисования (по мотивам народных промыслов).
Предмет исследования: методы и приёмы развития моторики рук детей 4-5 лет в процессе развития декоративного рисования (по мотивам народных промыслов).
Задачи:
1. Провести анализ понятия моторика рук и её развитие в условиях реализации ФГОС ДО.
2. Изучить особенности развития моторики рук у дошкольников 4-5 лет в процессе развития декоративного рисования.
3. Описать организационно-педагогические условия развития моторики рук у дошкольников 4-5 лет в процессе развития декоративного рисования.
4. Предложить методические рекомендации по развитию моторики рук у дошкольников 4-5 лет в процессе развития декоративного рисования (по мотивам народных промыслов).
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, сравнение, классификация, наблюдение, беседа.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список используемой литературы.  
Глава 1. Теоретические основы развития моторики рук дошкольников в процессе развития декоративного рисования

1.1. Анализ понятия моторика рук и её развитие в условиях реализации ФГОС ДО

Содержание работ по развитию моторики рук у детей дошкольного возраста достаточно разнообразно. Под моторикой понимают двигательную активность организма или отдельных органов человека. Прежде всего – это последовательность движений и общая способность к выполнению действий, связанных с движением.
Общая моторика – это двигательная деятельность, которая осуществляется за счет работы крупных мышц тела. Моторика отвечает за ловкость рук и пальцев, а также, умение манипулировать мелкими предметами. Моторика также отвечает за координацию движений и четкость действий частей физического тела [6].
Под мелкой моторикой будем понимать совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук и ног. Успешность мелкой моторики достигается скоординированным функционированием нервной, мышечной и костной систем. При этом большую роль также играет зрительная система. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используют термин «ловкость».
Мелкая моторика – это прежде всего, комплекс скоординированных действий, который направлен на точное выполнение мелких движений. К ней относят самые разнообразные движения, от привычных жестов человека, до самых мелких манипуляций.
Специалисты считают, что с точки зрения анатомии, примерно одну треть двигательной проекции на коре головного мозга составляет именно проекция кисти. Она расположена рядом с речевой зоной. Именно потому так важно развитие моторики у детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет. От успешного развития моторики рук ребёнка будет зависеть сформированность речевых навыков, успехи в дальнейшем школьном обучении, благополучная социализация ребёнка и др. Именно по этим причинам необходимо уточнять и систематизировать средства развития мелкой моторики рук детей. Чтобы эти процессы протекали успешно, в образовательной организации необходимо создать для этого соответствующие педагогические условия.
Развитие «ручной умелости» – есть одна их важных задач воспитания в ДОУ. В образовательных организациях давно стали акцентировать внимание на проблеме подготовки руки ребёнка к письму. Стали обычными ситуации, когда ребёнок имеет неподготовленную к письму руку.
Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук у детей показывает, что у многих из них движения рук плохо подчиняются задачам той деятельности, которая предусмотрена в этом возрасте. Особенно часто у детей встречается слабое развитие сложнокоординированных движений ведущей руки. У детей бывают плохо сформированы умения использовать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента [11].