Развитие речи младших школьников посредством письменных изложений

Глава 1. Теоретические основы развития речи младших школьников посредством письменных изложений
1.1. Значение письменных изложений в развитии речи младших школьников

Изложение используется в начальных классах средней школы как один из основных видов учебной деятельности на занятиях по развитию речи учащихся и способствует формированию и закреплению орфографических и стилистических навыков. Концепция презентации включает в себя разнообразные устные и письменные упражнения, начиная от почти буквального изложения небольших текстов и заканчивая кратким изложением содержания всего произведения.
* Учите детей представлять тексты осознанно, последовательно, правильно и целенаправленно. ;
* развивайте логическое мышление;
* обогащает язык, активизирует словарный запас;
* развивает умение правильно составлять предложения.
Виды презентаций в начальной школе и их классификация
Программа предусматривает еще один небольшой текст (30-40 слов), который должен быть представлен классу под руководством учителя по вопросам или в соответствии с конкретным планом из 2-3 пунктов. для категории МК - изложение текста (40-60 слов) по совместно составленному плану из 3-5 пунктов; для категории мк - подробное и сжатое изложение текста из 70-90 слов по самостоятельно составленному плану, а также краткое изложение прочитанного в измененной форме.
В методической литературе существует несколько терминов, обозначающих типы презентаций: (всего их около 20)
* представлять вопросы, содержащие слова, на которые нужно ответить. * краткое изложение вопросов, сформулированных словами, на которые нужно ответить. ,
* краткое изложение вопросов, сформулированных словами, на которые нужно ответить,
* лекции по темам, связанным с передачей свободного текста,
* презентация, основанная на общей интерпретации частей истории.,
* Презентация с графическим планом,
* презентация в соответствии с составленным графиком,
* презентация в соответствии с измененным графиком,
* совместная программа,
* Устойчивое планирование,
* Подробное описание,
* краткое введение,
* бесплатное продвижение,
* дополнительная презентация,
* презентация с описательными элементами,
* презентация с грамматическим заданием,
* краткое изложение,
* обзор этого начала
* введение в образование,
* мониторинг презентации.
Из этого списка следует, что у авторов пособия нет единства в определении типов презентаций. Запросите текст для презентации
Прежде всего, содержание текста должно обогащать учащихся знаниями о явлениях природы и окружающей социальной жизни, расширять познавательный опыт учащихся, формировать их мировоззрение, способствовать эстетическому воспитанию и формированию нравственных качеств.
Во-вторых, тексты должны быть доступными и интересными для детей, не перегруженными сложными словами и словосочетаниями, которые являются новыми для них и требуют сложных и подробных объяснений.
В-третьих, текст презентации должен быть простым по составу, с небольшим количеством действующих лиц.
Более подробное представление рабочей системы.
Вроде бы сегодня существует определенная методика работы над презентациями, тексты для презентаций даются в учебниках и пособиях, но образование остается на низком уровне, высок процент некачественного детского труда, некоторые ученики не справляются с домашним заданием в школе. всё. Чтобы облегчить работу, презентацию часто пишут коллективно: текст зачитывается всему классу, проводится беседа и составляется согласованный план. Поскольку ответы ученика на тот же вопрос, что и у учителя, почти совпадают, получается, что весь текст одинаков для всех. Часто, особенно во втором классе, полученный текст даже записывается на планшете, а затем удаляется учениками в тетради.
Такая ситуация иногда неизбежна, но такое обучение не должно превращаться в процедуру. Также не должно быть предварительного произношения текста, общего для всех, сильными учениками непосредственно перед написанием.
При такой подготовке тексты получаются у близнецов, почти дословно повторяющих совместно составленный текст. Но этот коллективный текст на самом деле составляется не целым классом, а 2-3 сильными учениками. Остальные дети остаются неактивными, а когда они участвуют в написании, их предложения часто отклоняются как недостаточно хорошие: выбираются шаблоны, составленные "Крепостью". Неудивительно, что дети с недоразвитой речью часто избегают участия в коллективном написании текстов. Они предпочитают повторять тексты, составленные другими, и пишут не художественную выставку, а пересказ пересказа.