Курсовая работа по Психология на тему Тревожность у детей дошкольного возраста

Понятие тревожность в психолого - педагогической литературе

Состояние тревоги и связанное с ним понятие тревожности занимают одно из главных мест среди наиболее актуальных проблем современной психологии. Тревожность определяется как индивидуальная психологическая характеристика, которая проявляется склонностью человека к частым и интенсивным переживаниям тревоги, а также низким порогом ее возникновения. Согласно исследованиям зарубежных и отечественных психологов, истоки тревожности, как устойчивой черты личности, идут из детства личности и поэтому, по мнению А. М. Прихожане, Л.И. Бойович, А. В. Захарова, решающим периодом является дошкольный возраст, который является сенситивным периодом для формирования и развития многих качеств и свойств личности ребенка.
Проблеме детской тревожности посвящено мало исследований, а работы, посвященные сравнительному проявлению тревожности в разные периоды детства, единичны (А. И. Захаров, В. М. Астапов, Е. С. Новикова В. Р. Кисловская, Б. И. Кочубей и др.). Но именно тревожность, как отмечают многие исследователи и практикующие психологи, лежит в основе ряда детских психологических трудностей, в том числе многих нарушений развития, требующих в первую очередь психологической помощи.
Психологический словарь дает следующее определение тревожности: «это индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям тревоги, а также в низком пороге проявления. Его рассматривают как личностное образование и/или как свойство темперамента, обусловленное слабостью нервных процессов» [10].
Тревожность различают как эмоциональное состояние (ситуативное беспокойство) и как устойчивую черту, индивидуальную психологическую характеристику, проявляющуюся склонностью к частым и интенсивным переживаниям тревоги (Р. Кеттелл, И. Шейр, Ю. Л. Ханин; Ч. Спилбергер, И. Г. Сарасон).
А М. Прихожанин отмечает в своей работе: «На психологическом уровне тревога переживается как беспокойство, напряжение, нервозность и переживается как чувства беспомощности, неуверенности, незащищенности, бессилия, надвигающейся неудачи, одиночества, неспособности принять решение и так далее.
На физиологическом уровне тревожные реакции проявляются учащением дыхания, учащением пульса, повышением артериального давления, увеличением минутного объема кровообращения, снижением порогов чувствительности, повышением общей возбудимости, тогда как ранее нейтральные раздражители приобретают негативную эмоциональную окраску.
Рассматривая разновидности тревожности, следует отметить, что ее виды выделяют следующим образом:
- устойчивая тревожность в какой-либо сфере (экологической, тестовой, межличностной, и др.) - ее принято обозначать как специфическую, частную;
- генерализованная и общая тревожность, свободная смена объектов в зависимости от изменения их значения для человека. В этих случаях частная тревога является лишь формой выражения общей тревоги. [3].
Большую группу исследований, проведенных такими психологами, как: Г. Ш. Габдреева, А. А. Голушко, Г. Хекхаузен, Ю. Л. Ханин, и др., составляет изучение функции тревоги и тревожности. Исследователи отмечают, что тревога является сигналом опасности, обращающим внимание на возможные трудности, препятствия на пути к достижению цели, содержащейся в ситуации, и в то же время позволяет мобилизовать силы и таким образом получить наилучший результат. Поэтому нормальный уровень тревожности считается необходимым для эффективной адаптации к действительности (адаптивная тревожность). А вот высокий уровень считается дезадаптирующей реакцией, которая проявляется общей дезорганизацией поведения и деятельности. Изучение проблем тревожности основано на полном отсутствии тревожности. Это явление препятствует нормальной адаптации и, подобно стойкому беспокойству, препятствует нормальному развитию и продуктивной деятельности.
Вопрос о естественных условиях тревоги чрезвычайно сложен и еще не изучен. В ряде исследований (Я. Рейковский, 1979; Спилбергер С. Д., 1972; И. А. Мусина, 1994; и др.) на этот вопрос отвечает представление о двух типах факторов, порождающих состояние тревоги: обусловленном и безусловном. Предполагается, что многократное повторение ситуаций, в которых актуализируются эти типы факторов, приводит к закреплению тревожности как устойчивого образования (тревожность как свойства, черты, в терминологии Ч. Д. Спилбергера). Конечно, существовал и другой подход, реализованный Р. Б. Кеттеллом и его коллегами (1961, 1972), которые попытались решить эту проблему с помощью математической модели, в которой учитывались показатели эмоционального дистресса разного уровня. Но, в конце концов, важным результатом этих исследований явилось отнесение к реальному феномену тревоги, в отличие от аналогичных явлений депрессии, склонности к пессимистическому взгляду на жизнь и невротизму.