Использование цифровых технологий в условиях инклюзивного образования

Одной из особенностей детей с проблемами в развитии, является недостаточный уровень активности всех психических процессов. Таким образом, применение в ходе обучения средств активизации продуктивной деятельности является необходимым условием успешности процесса обучения детей с ОВЗ.
При подборе содержания занятий для учащихся с ОВЗ необходимо учитывать, с одной стороны, принцип доступности, а с другой стороны, не допускать излишнего упрощения материала. Содержание становится эффективным средством активизации учебной деятельности в том случае, если оно соответствует психическим, интеллектуальным возможностям детей и их потребностям.
Так как группа детей с ОВЗ крайне неоднородна, то задачей учителя является отбор содержания в каждой конкретной ситуации и адекватных этому содержанию и возможностям детей методов и форм организации обучения. Наиболее приемлемыми методами в практической работе учителя с учащимися, имеющими ОВЗ, считаются объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый, коммуникативный, информационно-коммуникационный; методы контроля, самоконтроля и взаимоконтроля. Средства ИКТ и цифровые ресурсы дошкольных образовательных организаций позволяют всё это учитывать.
Увеличивать степень самостоятельности детей с ОВЗ, а особенно детей с задержкой психического развития и вводить в обучение задания, в основе которых лежат элементы творческой или поисковой деятельности можно только очень постепенно, когда уже сформирован некоторый базовый уровень их собственной познавательной активности.
Занятия с детьми и обучение детей с ОВЗ проблема достаточно актуальная и очень важным является решение вопросов, связанных с обеспечением тех необходимых условий, которые позволят данной категории детей включиться в полноценный деятельностный процесс, но прежде всего - это создание оптимальных психолого-педагогических условий для усвоения детьми с ОВЗ всех тех образовательных программ, которые сегодня предусмотрены образовательными стандартами.
Это является актуальным и для дошкольников с ОВЗ. Замечено, что чтобы процесс обучения был успешным необходимо, чтобы дети с ОВЗ хотели учиться, а это значит, что у них должна быть к этому мотивация и не пропадала познавательная активность. В связи с этим, одно из важнейших условий эффективности воспитательно-развивающего процесса - это воспитание познавательного интереса, желания и привычки думать, стремление узнать что-то новое. Основными аспектами развития познавательной деятельности детей с ОВЗ можно отметить следующие:
-формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов;
-развитие памяти и внимания;
-формирование приёмов умственных действий;
-развитие речи и умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;
-формирование познавательных навыков и умений, обдумывания и планирования своих действий, проверки результата своих действий.
Активизация познавательной деятельности ребёнка с ОВЗ зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является предъявляемый педагогом материал.
Возможностей разнообразить наглядность материала сегодня у педагогов достаточно. В первую очередь это информационно – коммуникационные технологии, что безусловно тоже можно отнести к соответствующим методикам, активизирующим познавательную деятельность детей с ОВЗ.
Отдельно можно в рамках каждой учебной дисциплины можно остановиться на интерактивных технологиях. Всё это также можно относить и к организационным условиям, имеющим отношение к цифровому образованию. Считается, что одна из самых популярных
образовательных платформ для создания онлайн – курсов, это онлайн -платформа Moodle. Перед началом ее использования необходимо зарегистрироваться и настроить курс под себя, то есть, установить продолжительность и доступ к курсу. В этой учебной системе разрешаются предоставления учебного материала самого разного формата: видео, аудио, текстовые документы, изображения и др.
В данной системе можно проводить опросы, тестирования, создавать глоссарии, заполнять анкеты и др. Учитель имеет возможность комментировать полученные результаты. Есть конечно и недостатки, в частности, сложный интерфейс и неполная поддержка русского языка, но все эти нюансы будут со временем решены.
Образовательная платформа Google Класс также играет важную роль в системе управления обучением. Электронные функции Класса дополняют традиционные учебные занятия и способствуют развитию смешанных форм обучения. Класс делает обучение более продуктивным. Здесь можно публиковать и оценивать задания, организовывать совместную работу и обеспечивать эффективное взаимодействие всех участников процесса. Учитель заполняет свою страницу на Google Класс.
Школьники с личными аккаунтами Google могут работать с Классом бесплатно. Входить можно с компьютера, со смартфона или планшета. Это упрощает доступ к платформе. Учитель может создавать курсы, выдавать различного рода задания, комментировать все работы школьников. Всё это можно делать в одном и том же сервисе.
В Классе можно работать с инструментами Google, такими как Диск, Документы, Календарь, Формы и др. С помощью Календаря можно планировать различного рода мероприятия и быть в курсе всех событий. Для учителя существует возможность проводить онлайн - тестирования, при необходимости.
Это позволит педагогу следить за результатами каждого ученика в отдельности, указать им на их ошибки и выдать индивидуальное задание. При необходимости педагог сможет связаться с родителями ученика. С Google Классом сонастроены иные образовательные приложения. К примеру, Explain Everything – цифровая, интерактивная доска. Этим приложением можно пользоваться во время прохождения различного рода вебинаров. Здесь же можно создавать презентации и визуальные истории. Это очень укрепляет работу учителя и ученика.
Makers Empire 3D – это программное обеспечение для 3D-дизайна.
Помогает преподавателям использовать возможности 3D-технологий для
обучения STEM, проектному мышлению и проектному обучению. В современной образовательной среде, в соответствии с требованиями ФГОС НОО и всеми последующими ФГОС, ученик должен выполнять проекты и исследования.
Благодаря всевозможным приложениям учитель имеет возможность отслеживать, каким именно образом ребёнок работает над своим проектом. Надо заметить, что сама платформа Google Класс соответствует требованиям большинства учителей. Класс обладает широким инструментарием, и это дает возможность учителю успешно использовать смешанное обучение на уроках по любому предмету.