Введение
Работая в современной школе в век информационных технологий, становится совершенно ясно, что одних только традиционных приемов обучения недостаточно для развития творческой личности, готовой к жизни в современном обществе. Сегодняшнее образование стремится к разработке новых приёмов и методов обучения. Первый шаг в этом вопросе был сделан при разработке и внедрении новых стандартов на всех ступенях школьного обучения [1].
Естественно, первыми «опробовали» ФГОС нового поколения учителя и учащиеся начальных классов. Новинки технического прогресса с особым восторгом воспринимают дети младшего школьного возраста, поэтому целесообразно использовать их познавательную активность во время внедрения новых технологий в образовании. Образовательный процесс в деятельности учителя начальных классов претерпел ряд изменений опять же изза появления новых технических средств обучения, которые открывают множество дополнительных возможностей для учителя и учащихся. К новым техническим средствам обучения, помимо прочих, относится также интерактивная доска.
Не имеет значения фирма – изготовитель интерактивной доски (одни из самых распространенных – SMART BOARD и TRIUMPH). Все интерактивные доски имеют одинаковый принцип работы и у каждой доски имеется свое программное обеспечение. Здесь следует только указать, что программное обеспечение доски SMART BOARD подходит для всех других досок. С интерактивной доской процесс обучения можно сделать значительно более наглядным, что так необходимо учащимся младшего школьного возраста для наиболее полного усвоения учебного материала. Этому способствуют красочные, логично структурированные обучающие программы по всем учебным предметам, которые записываются на диск и идут в комплекте с учебником.
Предмет: организация работы на уроке.
Объект: организация работы с интерактивной доской на уроке в начальной школе.
Цель: рассмотреть особенности организации работы с интерактивной доской на уроке в начальной школе
Задачи:
1.Проанализировать методы интерактивного обучения
2. Рассмотреть использование интерактивных средствна уроке в начальной школе
3. Провести анализ применения интерактивных средств в обучении младших школьников
4. Рассотреть особенности использованиея интерактивных досок на уроке в начальной школе
ГЛАВА 1. Теоретические основы использования интерактивной доской на уроке в начальной школе
1.1 Методы интерактивного обучения
В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сформулированы социальные требования к системе российского образования. В активности взаимосвязаны, разнообразны и в обязательном порядке присутствуют на уроке. Таким образом, интерактивное обучение – это обучение, погруженное в общение, оно сохраняет конечную цель и основное содержание предмета, но видоизменяет формы и приемы ведения урока.
По сравнению с традиционными, в интерактивных моделях обучения меняется и взаимодействие с ведущим: его активность уступает место активности учащихся, задача ведущего – создать условия для их инициативы. В интерактивной технологии ученики выступают полноправными участниками, их опыт не менее важен, чем опыты ведущего, который не столько дает готовые знания, сколько побуждает к самостоятельному поиску. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит в этот процесс свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. В настоящее время существует множество видов интерактивных заданий, каждый из которых содержит в той или иной мере элемент творчества. Именно поэтому интерактивное задание – это творческое учебное задание, которое требует от учащихся не простого воспроизводства информации, а содержит больший или меньший элемент неизвестности и имеет, как правило, несколько подходов. Кроме того, это задание должно быть практическим и полезным для учащихся, связано с их жизнью, должно вызывать интерес у учащихся и максимально служить целям обучения.
Основными особенностями форм и методов интерактивного обучения являются:
- принудительная активизация познавательной деятельности обучающихся;
- достаточно долгое время вовлечения обучающихся в активную деятельность;
- самостоятельный (индивидуальный или групповой) поиск решения проблемы на повышенном уровне усилий;
- создание эмоционально – волевого фона (напряжения) для активной деятельности;
- непрерывно – действующие прямые и обратные связи между обучающей системой и обучающимися;
- изменение роли учителя на роль менеджера, организатора учебного процесса, консультанта;
- субъектно – субъектные отношения между учителем и учеником как напрямую, так и опосредованно через учебную группу, учебный текст, компьютер и др.
Главные задачи интерактивных средств обучения: - обеспечить диалоговый характер обучения, - исключить дублирование информации, которая может быть получена учащимися самостоятельно из доступных источников, - способствовать обработке в различных формах коммуникативных компетенций учащихся.
Таким образом, наличие специально организованных текстов и электронной поддержки к ним делают возможным интерактивное обучение на уровне методической системы. Однако для реализации этой возможности должно быть самое главное – желание учителя сделать его интерактивным. Итак, использование в работе технологии интерактивного обучения дает - ученику:
развитие личностной рефлексии; осознание включенности в общую работу;
становление активной субъектной позиции в учебной деятельности;
развитие навыков общения;
принятие нравственности норм и правил совместной деятельности;
повышение познавательной активности;
- классу:
приобретение универсальных навыков и готовности к их практическому применению в реальных ситуациях;
повышение мотивации и познавательного интереса;
рост самостоятельности и ответственности учащихся за результаты своей деятельности;
- учителю:
нестандартное отношение к организации образовательного процесса;
формирование мотивационной готовности к межличностному взаимодействию не только в учебных, но и иных ситуациях;
эффективный мониторинг хода и результатов образовательного процесса.
1.2 Использование интерактивных средствна уроке в начальной школе
В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.
Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, интернет – ресурсов помогают реализовать личностно- ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности, склонности.
Однако, выявлено, что в теории и практики еще недостаточно разработаны условия эффективного использования интерактивных технологий в процессе обучения детей младшего школьного возраста.
В связи с недостаточной разработанностью данной проблемы я определилацельсвоей педагогической деятельности следующим образом: «изучение условий эффективного использования интерактивных технологий при обучении младших школьников». Исходя из цели педагогической деятельности,я поставила перед собой следующие задачи:
1.Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2.Изучить педагогический опыт использования интерактивных технологий в процессе обучения младших школьников;
3.Выявить и экспериментально проверить условия эффективного
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
